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三門(mén)峽湖濱區(qū)學(xué)托福在哪里學(xué)

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-02-06 11:46  來(lái)源:三門(mén)峽湖濱區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校  作者:李老師  瀏覽次數(shù):716
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三門(mén)峽湖濱區(qū)學(xué)托福在哪里學(xué)

三門(mén)峽湖濱區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布三門(mén)峽市湖濱區(qū),義馬市,靈寶市,澠池縣,陜縣,盧氏縣等地,是三門(mén)峽市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

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學(xué)英語(yǔ)要敢于開(kāi)口。最近,我開(kāi)始練習(xí)口語(yǔ),才兩三個(gè)星期的,同事見(jiàn)我說(shuō)了一句“how are you?”就吃驚道“your English is excellent!”, 這真讓我下不了臺(tái),我不他是在以花言巧語(yǔ)討好我了。

我認(rèn)為現(xiàn)在可以先草擬一具臨時(shí)方案。

如果用but連接形容詞,必然是一部分是褒義詞,而另一部分是貶義詞。

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多朗讀

名詞數(shù)的錯(cuò)誤也是高考常設(shè)的改錯(cuò)題。要查一下名詞是否可數(shù),與其修飾語(yǔ)是否一致。例如:

1.…They have been to Europe many time. (NMET\'92)time(次)顯然與修飾語(yǔ)many不一致,應(yīng)改為times。

2.(They) … asked me lots of question.(NMET\'96)question 是可數(shù)名詞,其修飾詞是lots of,當(dāng)然應(yīng)該用復(fù)數(shù)questions。

六、查行文邏輯是否一致

查這方面的錯(cuò)誤應(yīng)從文章整體內(nèi)容出發(fā),通篇考慮,以行為單位是難以發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)誤的。邏輯不一致主要是由肯定與否定、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)以及動(dòng)詞(如come與go,take與bring)的誤用所造成的,應(yīng)多從這方面去查找。 例如:

1.Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.(NM ET\'93)根據(jù)行文邏輯,這里不應(yīng)該由since來(lái)引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句,而應(yīng)該是when/whenever或if來(lái)引導(dǎo)時(shí)間或 條件狀語(yǔ)從句。

2.We tried to fix it and there was nothing we could do. (NMET\'91)根據(jù)行文邏輯,表示并列關(guān)系的and 應(yīng)改為表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的but。

總之,短文改錯(cuò)要注意聯(lián)系上下文和時(shí)態(tài)的變化,做題時(shí)應(yīng)以句子為單位,同時(shí)兼顧改錯(cuò)的原則。這個(gè)原則就是不能改變?cè)猓荒茌p易去掉動(dòng)詞、名詞等實(shí)詞,去掉的通常是固定搭配結(jié)構(gòu)中多余的部分。同樣,增加的詞也是固定搭配中缺少的部分或者是定語(yǔ)從句中的先行詞或介詞。短文改錯(cuò)中名詞的錯(cuò)誤多是可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的混用;形容詞的錯(cuò)誤一般是比較級(jí)和高級(jí)的混用;副詞的錯(cuò)誤一般來(lái)說(shuō)是該用副詞的地方用成了形容詞。

245. He has a sense of humor. 他有幽默感。

發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),目的是改善農(nóng)民生活。

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