資訊標(biāo)題：2020武漢孩子認(rèn)知力報(bào)班
武漢漢南區(qū)孩子認(rèn)知力是武漢漢南區(qū)孩子認(rèn)知力培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，武漢市知名的孩子認(rèn)知力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，武漢漢南區(qū)孩子認(rèn)知力培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
武漢漢南區(qū)孩子認(rèn)知力培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽(yáng)區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的孩子認(rèn)知力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
告訴你是人就會(huì)犯錯(cuò)誤。
動(dòng)覺(jué)注意
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從1993年后隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年自殺率也呈現(xiàn)急速攀升的趨勢(shì)。這不得不引起教育工作者和廣大家長(zhǎng)的高度重視。立足家庭因素，廣大家長(zhǎng)又應(yīng)該如何防范青少年自殺呢？這是本課所要探討的問(wèn)題。
一、童年創(chuàng)傷傷入骨髓
讓我從美國(guó)的一部心理電影說(shuō)起吧。
電影的名字叫《少女初體驗(yàn)》。這是一個(gè)單親家庭長(zhǎng)大的孩子，在她四歲的時(shí)候，父母離異。影片中有段對(duì)話(huà)，是四歲的女孩和她爸爸間的。女孩問(wèn)：“爸爸，你能不能不和媽媽離婚。”爸爸回答道：“不，孩子，這是不可能的。但這并不是說(shuō)我不愛(ài)你了�！笨墒牵褪沁@句“不可能”，卻是父親在孩子幼小的心靈上劃了一道深深的傷口。因?yàn)樵诤⒆拥倪壿嬂�，父母離婚，一定是自己的錯(cuò)。是被拋棄、被否定。這種來(lái)自原始家庭的傷害，必將造成一個(gè)人內(nèi)心的孤獨(dú)。它是心靈的黑洞，能吞噬一切美好的事物。它潛伏在人的意識(shí)深處，成人后必將演變成一系列的變態(tài)心理。
＊重點(diǎn)（keypoint) Q 問(wèn)題（question)
以上僅是個(gè)人的一些意見(jiàn)和建議，您的朋友楊永龍請(qǐng)您批評(píng)參考。
讀大三實(shí)習(xí)時(shí)，有一次帶學(xué)生春游，幾十個(gè)小學(xué)生到一片綠草如茵的野營(yíng)區(qū)坐定后，孩子們很快地從背包里拿出家長(zhǎng)早上準(zhǔn)備的野餐盒，唯獨(dú)有個(gè)念小學(xué)二年級(jí)的男孩，遲遲不肯把餐盒拿出來(lái)。
戴維本頓博士說(shuō)：“這不存在好壞食物之分，易受影響的兒童能夠以某種特殊的方式對(duì)數(shù)十種食物起反應(yīng)�！北娝苤�，糖攝入過(guò)多在某些情況下可以讓兒童陷入極度活躍狀況，小麥、牛奶均含有糖。研究建議“多動(dòng)兒童”的父母應(yīng)限制上述食物以及巧克力、雞蛋、葡萄、橙子的食用量。
第二部分 超級(jí)記憶法的速成訓(xùn)練
一、 超級(jí)記憶法的理論基礎(chǔ)
二、為什么現(xiàn)在青春期逆反成了一個(gè)突出的現(xiàn)象
問(wèn)題一父母一唱白臉一唱紅臉
有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘
該如何提升孩子的注意力，讓孩子提高學(xué)習(xí)效率呢？專(zhuān)家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)們分享一個(gè)觀念：訓(xùn)練注意力，有效利用學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是利用每一分鐘去學(xué)習(xí)。磨刀不誤砍柴工，把注意力提升上來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓孩子多做幾道題更重要。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的調(diào)查顯示，很多為提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)而困惑的家長(zhǎng)，都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到孩子成績(jī)不理想的根本原因。專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)首先應(yīng)該改善孩子的注意力水平，而不是去埋怨孩子或找其他無(wú)效的方法。沒(méi)有好的注意力，提優(yōu)、家教等都不會(huì)有好的效果。
據(jù)悉，注意力不集中在男女孩中的表現(xiàn)往往不同。男孩好動(dòng)，坐不住，做事拖拉，考試粗心，沉迷網(wǎng)絡(luò)；女孩上課發(fā)呆，走神，學(xué)習(xí)效率低。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，淘氣不懂事，長(zhǎng)大了，注意力自然就好了。殊不知，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改變起來(lái)很難。專(zhuān)家認(rèn)為，注意力集中度因人而異，對(duì)于平日做事效率不高或成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子能力和習(xí)慣的均衡發(fā)展，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練方案，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子各方面能力能夠均衡發(fā)展，為孩子日后投入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打好基本功。孩子的能力不是自己產(chǎn)生的，是需要訓(xùn)練的。專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)要針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行各類(lèi)能力的了解和測(cè)評(píng)，了解孩子的現(xiàn)有水平，優(yōu)勢(shì)和潛能以及目前家庭教育現(xiàn)狀，這樣才能做到針對(duì)性。訓(xùn)練一般是從孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力和視覺(jué)注意力，還有視覺(jué)、動(dòng)作綜合能力以及意志力和耐力等方面入手，然后根據(jù)孩子的各項(xiàng)能力水平，制定不同的訓(xùn)練方案。專(zhuān)家提醒，家長(zhǎng)切忌對(duì)孩子加倍指責(zé)和懲罰，這樣易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)或逆反。
對(duì)人格特質(zhì)的批評(píng)語(yǔ)：
同千萬(wàn)要習(xí)：我復(fù)習(xí)功課早晨始像復(fù)習(xí)功課書(shū)直手邊效率低同干干干干十二休息沒(méi)休息玩沒(méi)玩習(xí)沒(méi)效或者早公園念外語(yǔ)坐或兩散散漫漫說(shuō)念念說(shuō)念跟沒(méi)念差沒(méi)記住少東西叫習(xí)休息、勞逸節(jié)奏明確態(tài)度要明我現(xiàn)始集精力比背誦80英語(yǔ)單詞看我能能背誦高度集注意力嘗試著定些單詞記習(xí)完再休息再玩耍需要再進(jìn)入習(xí)候能高度集注意力叫張弛道定要訓(xùn)練能力永遠(yuǎn)要熬間永遠(yuǎn)要折磨自定要善于短間內(nèi)注意力集高效率習(xí)要訓(xùn)練自：安靜候像棵樹(shù)；行候像閃電雷霆；休息候流水散漫；習(xí)候卻像軍事實(shí)施進(jìn)攻集優(yōu)勢(shì)兵力訓(xùn)練才能使自越越具備注意力集能力
七：空間清靜
心理學(xué)的研究表明，學(xué)生注意力渙散是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要心理因素。青年人由于好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，易造成注意力不集中，既影響學(xué)習(xí)效果，又影響個(gè)人情緒，造成不必要的煩惱、不安。學(xué)習(xí)不良學(xué)生大多伴隨著注意力不能集中的心理、行為問(wèn)題，導(dǎo)致思維不深入，觀察力不細(xì)致，記憶不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。造成學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中的原因多種多樣，大致可分成四種情況：第一、對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義認(rèn)識(shí)不足或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任心；第二、受外界環(huán)境的干擾，如嗓音、偶然事件、新、奇、特等刺激的影響；第三、身體因素，包括饑渴、疲勞、生病等；第四、心理不適或障礙如悲觀、焦慮、煩躁等均可導(dǎo)致注意力渙散。
校區(qū)分布
吸煙很多研究者的結(jié)果都表明，吸煙加速記憶力喪失。
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