資訊標題：2020南寧興寧區(qū)中考沖刺補習輔導班
南寧興寧區(qū)中考沖刺是南寧興寧區(qū)中考沖刺培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，南寧市知名的中考沖刺培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，南寧興寧區(qū)中考沖刺培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
南寧興寧區(qū)中考沖刺培訓機構(gòu)分布南寧市興寧區(qū),青秀區(qū),江南區(qū),西鄉(xiāng)塘區(qū),良慶區(qū),邕寧區(qū),火炬路,東寶路,武鳴縣,隆安縣,馬山縣,上林縣,賓陽縣,橫縣等地,是南寧市極具影響力的中考沖刺培訓機構(gòu)。
學生練習的層次性
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說 明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能 力，而且能激起他們學習的興趣。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，需要老師在初中數(shù)學教學中，采用發(fā)散式思維教學模式，使學生數(shù)學思想不受定勢或模式的束縛，充分發(fā)揮學生的智力因素，引導學生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，采取多種教學思路，調(diào)動學生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學教學中，老師可以采用質(zhì)疑式教學法，在課堂上鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生探求真理的熱情。
掌握科學的數(shù)學學習方法
作為教師，在教學過程中，首先講課的語言上要幽默風趣，這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外，在課堂教課過程中，應(yīng)多注意學生的舉動。課堂上，老師多讓學生來發(fā)表言論，這樣可以大大地提高學生的注意力，從而抓住學生的“心”進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生組成不同的小組，積極地參與討論，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并派每組的代表總結(jié)觀點，發(fā)表言論，共同去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
有些老師認為，對全班進行面上的復(fù)習只要復(fù)習到中等題就行，不必進行難題的復(fù)習，那些智力好的學生你不幫他們復(fù)習他們也會做，那些智力差的學生你教他們也白白浪費時間。其實，學生有一定的數(shù)學知識和基本的解題技能也不一定能解出難題，這是因為從數(shù)學基礎(chǔ)知識出發(fā)到達初中會考中的難題的答案，或者思維深度要求較高——學生思維深度不夠，或者思路很新——學生從來沒有接觸過。但，很多有經(jīng)驗的初三畢業(yè)班的老師的多年的實踐證明，針對難題進行專題復(fù)習是很有必要的，只要復(fù)習得好，對中等以上學生解難題的能力的提高作用是較大的。對此，我們在第二階段復(fù)習中要對學生針對難題進行思維能力的訓練和思路拓寬的訓練。當然，這種訓練也要針對學生的 “雙基”情況和數(shù)學題型，這種訓練要注意題目的選擇，不只針對會考，也要針對學生思維的不足，一定量的訓練是必要的，但要給出足夠的時間給學生進行解題方法和思路的反思和總結(jié)，只有多反思總結(jié)，學生的解題能力才能提高。老師要注重引導，不能以自己的思路代替學生的思路，因為每個人解決問題的方法是不一定相同的。過去，有些初三畢業(yè)班的老師，在會考復(fù)習中，找來各地各區(qū)的模擬題對學生進行一輪輪的訓練，練完講，講完練，師生都很辛苦，但效果卻不很理想，這是因為這種題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習方法沒有做到因材施教，老師的教學對學生的知識技能及思維能力和對數(shù)學題型的針對性都不足。學生沒有體現(xiàn)學習的主體性，也沒有足夠的時間進行總結(jié)和反思。因此，學生的解題技能和思維能力沒有真正得到提高。
我的奶奶，個子長的不高不矮，圓圓的臉，臉的左下角有顆痣；大眼睛，雙眼皮，眉毛不粗不淡，鼻子和嘴巴長得十分協(xié)調(diào)，只是頭發(fā)全白了，臉上也有許多皺紋。
概念的學習宜多感官參與
一是本義，本來的意思，這雖然不是答案的重點，但必須在答題時進行適當?shù)慕忉尅?/p>
所謂問題教學，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在提出問題和解決問題的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的過程和方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。美國人教育心理學家卡爾羅杰斯認為，若要使人全身心投入到學習中去，活動必須讓學生面臨對他們個人有意義的有關(guān)問題。對教師而言，就是要發(fā)現(xiàn)那些對學生來說是關(guān)鍵性的、共性的問題，以問導學，以問促學，多方位、多層次設(shè)問
易混術(shù)語區(qū)分
（一）“方式、手法”的區(qū)分
初中 數(shù)學教學中怎樣突破難點初中數(shù)學教學中怎樣突破難點?數(shù)學教師的責任就是把復(fù)雜的數(shù)學問題，能用簡單的方法破解給學生，引導學生學會思考，教會學生會學習數(shù)學。教師在教學活動中既要很好的發(fā)揮教師的主導作用，智慧地設(shè)計好突破教材中難點的方法。今天，樸新小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學教學方法。
一、揭示概念的本質(zhì)特征
不要輕易相信別人的話，遇事要動腦分析，避免上當受騙。
7、 知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回擊狐貍的話？。
答：把肉吃了，再回答狐貍的話。
因為在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，學生長期接受教師的灌輸式教育，學生很難有機會進行自主學習，這就導致學生的學習主動性受到抑制。實施小組學習之后，學生有更多的機會進行交流與討論，他們的學習主動性也不會受到抑制，所以學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如，在講解二元一次方程組的時候筆者就組織學生進行小組討論，讓學生互相討論并分享自己的學習成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系，因此學生在自主學習的時候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解，當筆者組織學生進行小組學習的時候?qū)W生進行了激烈的討論，每一個人都積極闡述自己的觀點，他們的學習興趣得到了很好地激發(fā)。
認真地了解他，正確地對待他
數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、初中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內(nèi)容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俗的語言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。
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