資訊標(biāo)題：南陽宛城區(qū)高中歷史補習(xí)班
南陽宛城區(qū)高中歷史是南陽宛城區(qū)高中歷史培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，南陽市知名的高中歷史培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽宛城區(qū)高中歷史培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南陽宛城區(qū)高中歷史培訓(xùn)機構(gòu)分布南陽市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的高中歷史培訓(xùn)機構(gòu)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
方法二：比喻的本體何喻體不能是同一類事物（包括人）。
（1）、這棵樹像我家門口的那棵樹。
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)其抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)非常感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時，教師事先用白、黑紙板各剪兔子紙型12個和7個，教學(xué)中運用教學(xué)絨板進行貼示，幫助學(xué)生理解“比多(少)”的相關(guān)概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或動手擺圖形。這樣，學(xué)生的積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。
在《同類項》教學(xué)中，我拿出三小袋硬幣，問：“哪些同學(xué)能幫助老師數(shù)數(shù)這里一共有多少錢?誰能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢?”學(xué)生手一下子都舉了起來，都希望能幫上老師的忙。有學(xué)生把1角的硬幣10個10個地數(shù)，把5角的硬幣兩個兩個地數(shù);有學(xué)生先把硬幣分類，一堆1元的，一堆5角的，一堆1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……接著我又問，如果是匯成商學(xué)院一罐，你會怎樣數(shù)，你會選擇哪種數(shù)法?然后引入整式中類似的分類——同類項，學(xué)生感覺合并同類項和數(shù)錢是一個道理，課堂上學(xué)生興趣盎然又輕松活潑。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)認識，也是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識，是建立數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)解決問題的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在五種基本尺規(guī)作圖基礎(chǔ)知識的操作過程中，過已知點作已知線段的垂線，要用分類思想方法分成已知點在已知直線上與直線外的兩種情況;“過直線外一點作已知線段的垂線”的操作轉(zhuǎn)化為“作已知線段的垂線”的操作中，運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。在解決一些問題的過程中，也常借助于尺規(guī)作圖來進行分類討論。三、在“尺規(guī)作圖”知識生成中培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)
2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃難點知識的專題突破計劃在中考中，數(shù)學(xué)有幾個傳統(tǒng)難點：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實際應(yīng)用型問題、運動變換類問題;也有一些新生易變的難點：如方案的設(shè)計與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問題、條件或結(jié)論開放類問題等。對于這些常見的一些難點知識，復(fù)習(xí)中如何進行有效地突破，必須要有一個較細的系列專題講座計劃。
對錯誤的認識和糾正，不能單純依靠教師的講解，而必須是學(xué)生經(jīng)歷一個內(nèi)在的“自我否定”的過程。因此，在評講課中，教師不能獨霸課堂，一講到底。要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，給學(xué)生留足充分的時間，讓學(xué)生充分參與到對試卷的評講之中去。通過學(xué)生自己對錯誤的剖析、交流、討論，引發(fā)內(nèi)在的“觀念沖突”，經(jīng)歷“自我否定”的過程，達到對錯誤的認識與糾正，只有這樣，才能真正提高復(fù)習(xí)的效率。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)”。一個好的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要達到最好的教學(xué)效果，獲得最大的效益就一定要注重教學(xué)方法的研究和選擇。在教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統(tǒng)方法教學(xué)忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定是不會有的，也就談不上學(xué)習(xí)的主動性和積極性了。
可是，實際情況是飛船發(fā)射不到四分鐘，就突然發(fā)生了事故，隨即墜入了大西洋。后來發(fā)現(xiàn)，原來是在把資料輸入電腦時，有一個數(shù)據(jù)漏掉了一個“-”號。由于一個數(shù)由負變正，就影響了全部的設(shè)計方案的實施，從而使整個計劃失敗了。一個小小的負號，使美國航天局損失掉一千萬美元。通過這個事例培養(yǎng)學(xué)生認真、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如：講三角形內(nèi)角和定理時，利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮�，發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。又如，是一個無限不循環(huán)小數(shù)，在以前教學(xué)中這個結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計算器進入課堂后，學(xué)生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小，得到越來越精確的近似值，進而指出是一個無限不循環(huán)小數(shù)的事實，為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。
又如，北師大教材第五冊第二單元《觀察物體》，教學(xué)中我用“搭一搭、擺一擺、看一看”等活動激發(fā)了同學(xué)們的興趣，人人爭相動手，真正做到了讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)。充分顯示了操作實踐活動能激發(fā)思維、發(fā)展思維的優(yōu)勢，學(xué)生得到了大膽創(chuàng)新、發(fā)散思維的機會，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神和獨創(chuàng)意識�！皩嵺`出真知”，只要多給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，多讓學(xué)生動手操作，數(shù)學(xué)這門“抽象的、單調(diào)乏味”的學(xué)科一定會生動起來，成為立體的、形象的畫面，使學(xué)生樂在其中，易于接受。
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