資訊標(biāo)題：2021營(yíng)口高考沖刺一對(duì)一補(bǔ)習(xí)

營(yíng)口高考沖刺是營(yíng)口高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，營(yíng)口市知名的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，營(yíng)口高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

營(yíng)口高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布營(yíng)口市站前區(qū),西市區(qū),鲅魚(yú)圈區(qū),老邊區(qū),蓋州市,大石橋市等地,是營(yíng)口市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

從學(xué)習(xí)的獨(dú)立思考層面來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是相對(duì)獨(dú)立的，或者可以說(shuō)是相對(duì)比較“孤立”的。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，這不會(huì)產(chǎn)生較大的問(wèn)題。但如果學(xué)生的思維能力和自控意識(shí)比較差，其學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。后者更加需要在學(xué)習(xí)中得到更加好的幫助和支持。

還比如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖像”時(shí)，學(xué)生也要通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形是學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程也會(huì)不難發(fā)現(xiàn)其中的差別，這對(duì)于課堂上老師教學(xué)講解軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)教師教學(xué)也有著巨大的推動(dòng)作用。

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。

3 表特定稱謂

鄒韜奮說(shuō)：“自覺(jué)心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺(jué)心不可無(wú)，自賤心不可有。”所以要學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念的重要性，那么在學(xué)生心理自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念格外的上心自然自覺(jué)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，那么理解起來(lái)就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是不斷的建立各種數(shù)學(xué)概念的過(guò)程”�？梢�(jiàn)數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)的學(xué)科中地位很高，在學(xué)生剛進(jìn)入初中后教師在新生第一課上讓學(xué)生適應(yīng)初中的生活與學(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)給中學(xué)生講解一些學(xué)習(xí)的方法，那么在這里就可以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念的重中之重的地位。引起學(xué)生的重視。學(xué)生在剛進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)不比小學(xué)數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單，而是逐漸接觸函數(shù)，等比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么就單單是函數(shù)就有好幾種，學(xué)生想要學(xué)好函數(shù)這一塊就要充分理解各種函數(shù)的定義和概念。我們不能只為了解算數(shù)學(xué)題就只注重公式的記憶而忽視了數(shù)學(xué)的源頭概念的學(xué)習(xí)與理解。二、遵守客觀規(guī)律，教學(xué)過(guò)成不能一蹴而就懂得循序漸進(jìn)

在市區(qū)公園路新華書(shū)店的多名小學(xué)生也說(shuō)，他們的小學(xué)語(yǔ)文書(shū)確實(shí)是從拼音開(kāi)始的�！耙荒昙�(jí)的語(yǔ)文課本是先教拼音的，挺難的，但學(xué)會(huì)了我就可以用拼音認(rèn)字�！苯衲晷�學(xué)二年級(jí)的王同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)翻開(kāi)一本有注音的故事書(shū)念了一頁(yè)，雖然她不認(rèn)識(shí)一些字，但音都念對(duì)了。

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將更多的時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中小組探究學(xué)習(xí)這一分組教學(xué)方式的運(yùn)用就可以達(dá)到為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的目的。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組間的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行組間的教學(xué)內(nèi)容研究，教師只起到引導(dǎo)的作用，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效率和質(zhì)量的目的。

4 表強(qiáng)調(diào)或著重指出

3-3研究中高考考試動(dòng)向及命題趨勢(shì)。

4課堂導(dǎo)入方法三設(shè)疑導(dǎo)入法

激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一、課堂首問(wèn)，吸引注意力，導(dǎo)入課題

提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）

三十、 結(jié)構(gòu)形式：

活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍

在我們地生活中經(jīng)常愛(ài)說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)到的知識(shí)就得運(yùn)用到實(shí)踐中去，為我們地生活帶來(lái)方便。很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)在我們地生活中沒(méi)有多大用處，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以與外國(guó)人交流、溝通，也算是有一技之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來(lái)算去的，感覺(jué)沒(méi)有什么用處。這樣的想法，說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一個(gè)很大的漏洞，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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