資訊標(biāo)題：無(wú)錫小學(xué)作文培訓(xùn)班推薦
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1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
無(wú)錫小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布無(wú)錫市崇安區(qū),南長(zhǎng)區(qū),北塘區(qū),錫山區(qū),惠山區(qū),濱湖區(qū),江陰市,宜興市等地,是無(wú)錫市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
二、備課要有創(chuàng)意
“外面的世界真精彩”，刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去探尋。這種心理實(shí)際上是青少年對(duì)未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知和征服欲望。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們可以從社會(huì)生活中 ，選擇一些學(xué)生感到新鮮而又有討論價(jià)值的問(wèn)題，供他們辨析。
1 消除作文功利心理，練筆有感而發(fā)記得讀小學(xué)的時(shí)候，老師總是安排我們寫(xiě)日記，有時(shí)候別的作業(yè)多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會(huì)在本子上用前言不搭后語(yǔ)的幾句話交差。到了考試的時(shí)候，習(xí)慣使然，也經(jīng)常用潦草的幾個(gè)字完成作文，質(zhì)量當(dāng)然不好。
對(duì)當(dāng)堂作文的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇較有代表性的習(xí)作，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，再由老師小結(jié)，指出作文的長(zhǎng)處、短處及一些修改意見(jiàn)。提高評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生的紙上談心。評(píng)語(yǔ)要“有我”、“有心”、“有語(yǔ)”。有我——寫(xiě)出讀者的感受，讓評(píng)語(yǔ)走近學(xué)生，關(guān)注習(xí)作中的“人性”。
1.2 貼近學(xué)生心理
三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。
如有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道“我被媽媽狠狠KO了一頓”,老師將“KO”圈起來(lái)改成了“批評(píng)”,其實(shí)“KO”在這里是多么生活化的語(yǔ)言,生動(dòng)活潑。小學(xué)作文教學(xué)的領(lǐng)軍人物管建剛,在寫(xiě)作教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,甚至作文中批評(píng)老師都可以。
低年級(jí)(第一學(xué)段)是兒童想象活動(dòng)的“敏感期”，最佳的訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象性寫(xiě)話和童話體寫(xiě)話(如根據(jù)故事開(kāi)頭說(shuō)寫(xiě)童話、聽(tīng)音響編寫(xiě)童話、童話續(xù)編、命題編寫(xiě)童話)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的能力，增強(qiáng)學(xué)生想象的流暢性、變通性獨(dú)創(chuàng)性;
法國(guó)羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！彼�，教師作文教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過(guò)程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)成好作品。
⑴句式的仿寫(xiě)
⑵片斷的仿寫(xiě)
“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！边@句話是說(shuō)興趣是最好的老師�？梢�(jiàn)如果想要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一般情況下，學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，作文教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。
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