資訊標(biāo)題：寧波江東區(qū)學(xué)小學(xué)作文報(bào)班

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

寧波江東區(qū)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧海縣等地,是寧波市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自《多面媽媽》)

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭

魏巍《東方》

2描寫(xiě)童年的小學(xué)作文篇一像我們這種喜怒哀樂(lè)溢于言表的小學(xué)生，臉上充溢的快樂(lè)，來(lái)自對(duì)美好的一天的幻想;交織在心中的快樂(lè)，則是與朋友們嬉戲地過(guò)完一天抑制不住的余印。我和我的狐朋狗友日復(fù)一日地捧腹大笑，讓我覺(jué)得時(shí)光似乎可以停留在一個(gè)站點(diǎn)。

例如：今天，我家來(lái)了久日不見(jiàn)的朋友和親人，就可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)他的感覺(jué)，今天是什么節(jié)日，今天的生活氣氛有什么不同?抓住不同之處寫(xiě)下來(lái)，追溯節(jié)日來(lái)歷、意義、就是不錯(cuò)的寫(xiě)作題材。

4淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法三一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生從小對(duì)周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己語(yǔ)言把所遇到的一件件真實(shí)事情表達(dá)清楚，或把自己所見(jiàn)、所聞和所感如實(shí)寫(xiě)明白，就能助其寫(xiě)成好文章。

孫力余小惠《都市風(fēng)浪》

即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

1.多元仿寫(xiě)

童年不管是甜的，還是苦的，它總是美好的。我的童年也一樣。不過(guò)，我童年的趣事更多，讓我就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的一件吧!

尋找靈感

第二次，我又將一塊石頭放在小草身上。結(jié)果，它沒(méi)有將石頭弄翻，而是從石頭里鉆了出來(lái)。

楓樹(shù)的紛紛落葉，埋葬了童年的憂傷。

3

我立志做一名書(shū)香教師，為了自己喜愛(ài)的學(xué)生，為了自己鐘情的課堂，更為了豐富自己的人生。人來(lái)世上是多么的不易，是多少種巧合有了今天這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我，我怎能虛度此生?把讀書(shū)作為一種愛(ài) 好，一種享受，癡迷書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。于是晨讀、午讀、夜讀，成了我最喜歡的生活方式。

三、靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容

秋天一來(lái)，落葉紛紛，秋高氣爽，果實(shí)累累，真迷人啊!春夏秋冬看田野，最美麗最誘人的是秋天的田野。

尋找靈感

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