資訊標題：2019年北京哪里能學中學語文
北京中學語文是北京中學語文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，北京市知名的中學語文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，北京中學語文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
北京中學語文培訓機構(gòu)分布北京市東城區(qū),西城區(qū),朝陽區(qū),海淀區(qū),石景山區(qū),豐臺區(qū),宣武區(qū),崇文區(qū),順義區(qū),懷柔區(qū),昌平區(qū),平谷區(qū),門頭溝區(qū),房山區(qū),通州區(qū),密云縣,延慶縣等地,是北京市極具影響力的中學語文培訓機構(gòu)。
溪水的叮咚作響，彈奏著童年的快樂。
5.創(chuàng)設(shè)情境
過了幾天，我發(fā)現(xiàn)小草沒有變化，想：哈哈!小草喲，你的后果就是這樣，哈哈哈哈!
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀�；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。因此，我平時注意了解學生，從日常接觸中、從語文教學中、從學生的作文中，了解學生的生活，了解學生的心理，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說再寫。
《語文課程標準》強調(diào)小學生作文要“對寫話有興趣”， 習作起始“重在培養(yǎng)學生的習作興趣和信心”。這不僅是一種教學要求，更重要的反映一種新的教育觀念。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的寫作積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的重要向?qū)А?/p>
例如：“我是學生�！敝鸩揭龑�(dǎo)學生把話說具體，“我是小學生�！薄拔沂浅恢菔辛晷〉男W生�！薄拔沂橇晷∫�(3)班的學生�！边@也就是語文教學中的擴句練習，長時間加以輔導(dǎo)，就可以提高孩子的語言表達能力，引導(dǎo)孩子把話寫具體寫生動，從而提高學生的寫作水平。
即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲!快八點了!再不起床就要遲到了!聽到了沒有!我要掀被窩了!”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)
我每天要求自己讀書10分鐘，可是對書籍的熱愛，使我一拿起喜愛的書，就愛不釋手，讀起來何止10分鐘。就這樣，我每天讀書最少也有30分鐘，甚至更多。半年過去了，這個學期，我發(fā)現(xiàn)自己上課越 來越輕松，越來越有個性。在關(guān)注學生方面，我把眼光放得更高更遠。我變了，讀書和上課對于我已是一種享受。學生變了，變的像我一樣愛讀書，寫作時佳作頻出。
愛因斯坦說過\"熱愛是最好的老師！\"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。、首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦\"內(nèi)存\"的重要途徑。我國古代教育家孔子說：\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為\"樂此\"，才\"不疲\".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、良好習慣的培養(yǎng)
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記得在一個明媚的日子里，天氣十分晴朗，太陽特別大，天空藍悠悠的;走在路上，拍一兩下，仿佛大樹都會發(fā)出“沙沙”的聲響;叫一兩聲，仿佛嫩綠的小草都會回答�？墒俏业纳眢w，卻沒有受到陽光的疼愛，不太走運。
這樣就會更好地激發(fā)學生興趣，誘導(dǎo)學生進入寫作狀態(tài)，實現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。作文命題也應(yīng)貼近學生生活實際，命在學生心坎上，讓學生一見到文題就能使往日的生活積累涌上心頭，浮現(xiàn)于眼前，產(chǎn)生寫作欲望。
不一會兒，地面上鋪滿了雪花，天地連成一片，混為一體，分不清哪個是天，哪個是地。
六年的一幕又一幕都會時常在腦海中跳躍起來。這一切的一切，我怎能忘懷?在一起生活了六年總會有一些不舍，但“天下無不散之宴席”啊!
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