網(wǎng)校標題：濟南歷城區(qū)日語哪里學

日語培訓 濟南歷城區(qū)日語是濟南歷城區(qū)日語培訓學校的重點培訓專業(yè)，濟南市知名的日語培訓學校，專業(yè)日語培訓學校，濟南歷城區(qū)日語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學校自開辦以來， 一直受到學生的好評，學生中有大學教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學生，還有很多已到日本留學、工作，教學質(zhì)量在學生中已傳為口碑。

濟南歷城區(qū)日語培訓學校分布濟南市歷下區(qū),市中區(qū),槐蔭區(qū),天橋區(qū),歷城區(qū),長清區(qū),章丘市,平陰縣,濟陽縣,商河縣等地,是濟南市極具影響力的日語培訓學校。

濟南歷城區(qū)日語培訓學校學校采用 15人小班授課“母語模板學習法”！讓您既學精語法，又熟練口語，并針對每一個學員的真實水平以及想要達到的預期效果，量身定做學習計劃。

    日本的三大姓是“鈴木”、“佐藤”、“田中”，一如中國的李、王、張。姓“田中”的之所以多就是因為當時沒有姓的農(nóng)民多的緣故。

    明治以后日本人古怪的姓氏是怎么來的呢？由于許多無姓的農(nóng)民沒有也無權(quán)讀書識字，一時也想不出合適的來，隨便就取一個，或者請識文斷字的人給幫忙取一個，一般是請和尚、戶籍人員等，而這些原先有姓名特權(quán)的人由于心理多少有些不平衡，更可能是由于戶籍管理官員在登記戶口姓名時技窮而信口開河，下面這些日本農(nóng)民的姓氏取的很是隨意。

    日語的主語或主題一般在句首，謂語在句尾，其他成分在中間，即日語的一般語序為：主語（補語）賓語謂語。而修飾語（包括相當于漢語的定語或狀語等的成分）則在被修飾語之前。

    “五月晴れ”、“小春日和”是什么季節(jié)？農(nóng)歷的五月份就是日本人現(xiàn)在說的梅雨季節(jié)，梅雨時期的晴天稱為“五月晴れ”（さつきばれ）。同樣，“小春日和”中的“小春”是指小陽春，農(nóng)歷十月的異稱。因此這個詞只能形容晚秋到初冬時節(jié)，如同早春一般溫暖的日子�？刹皇撬�有晴天都可以這樣形容哦！

    “舌次”將決定你的日語最終是否能成功！我們建議你一天除去上課時間以外起碼要再讀八次日語：早晚各一次，每次30分鐘；三頓飯前后各 一次，每次10分鐘！堅持下去，直至養(yǎng)成習慣！好的習慣就等于成功！仕事での大きな成功は、能力によるものでは ない、たゆまぬ努力とい意志によるものである。 （偉大工作的完成不是靠力量，而是靠堅持不懈的意志。

    問：建議每年考試結(jié)束后公布參考答案，或者發(fā)布每年實務高分獲得者的答題、優(yōu)秀譯文賞析等，以促進后來考試同學的借鑒學習。答：根據(jù)國家對翻譯資格考試的相關(guān)規(guī)定，試題、參考答案和考生試卷需進行保密管理。

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    問：同一級別的考試是不是筆譯或口譯只要一科通過了就可以取得相應的職稱呢？還是兩科必須都通過才可以？答：口譯或者筆譯分別有兩種證書。通過一種考試就可以聘任相應等級的職稱。一級通過考試后，需再參加評審，實行的是考評結(jié)合的辦法。

    日本的三大姓是“鈴木”、“佐藤”、“田中”，一如中國的李、王、張。姓“田中”的之所以多就是因為當時沒有姓的農(nóng)民多的緣故。

    三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個過程。在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈的反復學習，持之以恒。

    日語的辭匯十分豐富、數(shù)量龐大、大量吸收了外來語。一般辭匯（不包括人名和地名）有3萬多個（1956年）。（參看日語#日語的詞匯）和阿爾泰語系、南島語系都有密切的關(guān)系，受漢語影響很大、吸收了本來作為漢藏語系特點的聲調(diào)和量詞、因此使日語的語言學歸屬變得十分復雜。語言學家對於日語的起源存在不同的意見。

    當日「とうじつ」；翌日「よくじつ」；前日「ぜんじつ」；先日「せんじつ」；後日「ごじつ」；數(shù)日前「すうじつまえ」；ここ數(shù)日；近日「きんじつ」；隔日「かくじつ」；平日「へいじつ」；祝日「しゅくじつ」；定休日「ていきゅうび」；一日中。

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    日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發(fā)音規(guī)律排列在一起，再加上撥音“ん”構(gòu)成的字母表叫做“五十音圖”。

    變化形式：：ぞうげん、加：ぞうか、上：じょうしょう（上升，上漲）、える、伸びる：のびる（伸長，變長）、上がる：あがる、上回る：うわまわる（超過，越出）、たす：みたす（充滿，填滿）、うなぎのぼり（直線上升）、下降：かこう、少：げんしょう、る：へる、下回る：したまわる（未達到，以下）、落ちむ：おちこむ（掉進，落入）、橫ばい：よこばい（停滯，平穩(wěn)）、化がない、伸びむ：のびなやむ（停滯不前）、をり返している（徘徊不定）、じる：てんじる（改變，轉(zhuǎn)換）。

    特征：ねじる（擰，扭，扭轉(zhuǎn)）、凹む：へこむ（凹陷）、膨らむ：ふくらむ（膨脹，鼓起）、む：くぼむ（塌陷）、重なる：かさなる（重疊）、ぶら下げる：ぶらさげる（垂下，垂）、固まる：かたまる、稱する、交差する：こうさする（交錯）、ギザギザする（鋸齒狀不齊）、ごてごてする（雜亂不齊）、落ち著く：おちつく、尖る：とがる（尖，銳）、安定感がある：あんていかんがある（穩(wěn)定性好）、わる、む：ちぢむ（收縮，縮�。�、分ける。

    日語句子成分多數(shù)沒有嚴格的次序，可以靈活放置，有些成分則經(jīng)常可以省略。日語具有相當復雜而又重要的敬語。日語有語體之分，主要有敬體和簡體之分，敬體又可以細分為幾種。由于性別、年齡、地區(qū)、職業(yè)、身份、社會地位以及所處場合等的不同，人們所使用的具體語言也有不同程度的差別。

濟南歷城區(qū)日語培訓學校成就你的白領(lǐng)之夢。學日語就來濟南歷城區(qū)日語培訓學校我們堅定不移地走上了學術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學授課模式，學生（留學或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負責人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓需求群體中占比最大的仍然是學生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學會日語可從事翻譯、導游、外貿(mào)業(yè)務、日語教師，出國留學等等

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