網(wǎng)校標(biāo)題:嘉興秀洲區(qū)好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
日語(yǔ)培訓(xùn) 嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)是嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè),嘉興市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,全國(guó)連鎖,師資力量雄厚,歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái), 一直受到學(xué)生的好評(píng),學(xué)生中有大學(xué)教授,有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生,還有很多已到日本留學(xué)、工作,教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。
嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布嘉興市南湖區(qū),秀洲區(qū),海寧市,平湖市,桐鄉(xiāng)市,嘉善縣,海鹽縣等地,是嘉興市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。
嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”!讓您既學(xué)精語(yǔ)法,又熟練口語(yǔ),并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果,量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一般來(lái)說(shuō),【閱讀、聽(tīng)力】?jī)刹糠州^弱的同學(xué),是由于平時(shí)接觸日文太少,很少閱讀日語(yǔ)文章或者看日劇動(dòng)漫,導(dǎo)致耳朵對(duì)日語(yǔ)很不習(xí)慣,也看不懂日本人的思維方式。而【文詞、語(yǔ)法】部分較弱的同學(xué),可能是平常日劇動(dòng)漫看的多,但書(shū)本、習(xí)題做的很少而導(dǎo)致的。先了解了自己的弱項(xiàng)之后,就可以進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)咯。
同理“本”讀作“ほん”,所以“資本”這個(gè)單詞 就是 資+本=し+ほん 也就是說(shuō)しほん以此類(lèi)推可以記住很多單詞。這就是個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,你只要找到了它們之間的規(guī)律,記單詞就將成為一種樂(lè)趣。其次,除了發(fā)現(xiàn)規(guī)律,我們還可以采用趣味聯(lián)想法。比如我經(jīng)常教學(xué)生在一分鐘內(nèi)記住日語(yǔ)的數(shù)字:
感官記憶法:邊讀邊寫(xiě)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)一同記憶。當(dāng)抄寫(xiě)不是單純的手指工作,而變?yōu)樵诩埳险宫F(xiàn)出的正確文字,加上大聲朗讀相關(guān)假名的讀音,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合就會(huì)強(qiáng)迫大腦進(jìn)行記憶,效果也自然會(huì)比較好。只有反復(fù)地抄寫(xiě)讓它內(nèi)化成自己熟悉的東西。
釋放出聞著很香的“味道”來(lái)吸引人,這樣的例子也有很多。路上有著隨季節(jié)而變換品種的飲食攤,比如烤玉米店、烤番薯店、炒栗子店、關(guān)東煮店等等,這些店擺出的食物“味道”有其能傳播的范圍限制。經(jīng)過(guò)這一狹小領(lǐng)域的路人則會(huì)被其“味道”吸引,先是被“味道”釣過(guò)來(lái),然后忍不住食欲,不由得去買(mǎi)。這讓人想起布下“におい(香味)”這一羅網(wǎng)的蜘蛛。
當(dāng)出現(xiàn)逆接接續(xù)詞「しかし」,這之后的文章也要特別注意,一般后面也是作者與前面所不同的意見(jiàn)。技巧4:反復(fù)出現(xiàn)的詞匯是關(guān)鍵詞。要特別注意含有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句。反復(fù)出現(xiàn)的詞匯,是作者一直在考慮的詞匯。也就是,作者思考重點(diǎn)的關(guān)鍵詞。所以,含有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞的說(shuō)明或作者的主張。正因?yàn)槿绱,含有關(guān)鍵詞的語(yǔ)句絕不能放過(guò)。
嘉興秀洲區(qū)好的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
比如前些天的記者招待會(huì),總理大臣對(duì)記者提問(wèn)感到不滿(mǎn),回答說(shuō)“あなたとはうんだ(我和你可不一樣)”,結(jié)果惹得議論紛紛?梢哉f(shuō)該語(yǔ)境中使用的“あなた”,不僅有冷淡的語(yǔ)氣,還包含著蔑視的情緒。由此可見(jiàn),“あなた”這個(gè)詞并不能一概而論,它含有多層語(yǔ)意在里面。因此對(duì)其使用方法就需要特別注意。
其余22個(gè)帶“深い”的詞條都是發(fā)濁音的“~ブカイ”,并未收錄清音參考。這些詞是“意深い(意義深遠(yuǎn))”“疑い深い(疑心重)”“深い(拘謹(jǐn))”“罪深い(罪惡深重)”“情け深い(寬大)”“用心深い(十分小心)”“嫉深い(非常嫉妒)”“念深い(固執(zhí))”“慈悲深い(大發(fā)慈悲的)” “注意深い(謹(jǐn)慎)”“慎み深い”(謙虛懂禮貌)。
如表示生氣的狀態(tài)就有:「かんかん」(に血がのぼり、真っ赤になって怒っている子/頭部充血滿(mǎn)臉通紅發(fā)怒的樣子)、「ぷんぷん」(一人で口をきかずに怒っている子/獨(dú)自默默生氣的樣子)、「ぷりぷり」(嫌をくして怒っている子/不高興,生氣的樣子)、「いらいら」(思いどおりにいかないので、怒りっぽい子/因事情未按設(shè)想發(fā)展而有點(diǎn)火的樣子)等。
加強(qiáng)詞匯量。因?yàn)槁?tīng)不懂,主要是詞匯量太少。.養(yǎng)成每天定時(shí)聽(tīng)日語(yǔ)的習(xí)慣聽(tīng)磁帶,廣播,日劇都行。哪怕是聽(tīng)不懂,也要堅(jiān)持聽(tīng)。慢慢的聽(tīng)力就提高了。注意不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),每天堅(jiān)持才有效果。
“最大聲”可以幫助你克服羞怯和自卑,說(shuō)出自信與豪邁,同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力!“最清晰”可以幫助你做到字正腔圓!
必ず(一定)、きっと(一定)、かに(確實(shí))、つまり(總之)、どうしても(務(wù)必)、まったく(完全)、もちろん(當(dāng)然)。例:日本では年に數(shù)度は必ず大きな地震があります。日本一年中一定有幾次大地震。次の市はきっとあの人がなるにいない。下一屆市長(zhǎng)一定是他。
當(dāng)然最讓我獲益的是我學(xué)到了很多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì)認(rèn)為只要外語(yǔ)說(shuō)得好就可以教別人,我認(rèn)為不然。
コツ2:「否定疑文(「~ではないだろうか!)が出たら要チェック。」「Aではないだろうか!工稀杆饯螦だと思う。」という意味で、自分の意を控え目に(ひかえめ)に言う表です。彼は笑っているけれど、本當(dāng)はとても悲しいのではないだろうか!(私は、)彼はとても悲しんでいると思う。この控えめな表にこそ、者の本音?主があります。もちろん、にもよくんできます。訣竅2:「一旦出現(xiàn)否定疑問(wèn)句(「~ではないだろうか!)要特別注意!
特征:ねじる(擰,扭,扭轉(zhuǎn))、凹む:へこむ(凹陷)、膨らむ:ふくらむ(膨脹,鼓起)、む:くぼむ(塌陷)、重なる:かさなる(重疊)、ぶら下げる:ぶらさげる(垂下,垂)、固まる:かたまる、稱(chēng)する、交差する:こうさする(交錯(cuò))、ギザギザする(鋸齒狀不齊)、ごてごてする(雜亂不齊)、落ち著く:おちつく、尖る:とがる(尖,銳)、安定感がある:あんていかんがある(穩(wěn)定性好)、わる、む:ちぢむ(收縮,縮。、分ける。
因此明治維新以前的一般日本老百姓如農(nóng)民從來(lái)無(wú)姓,也無(wú)名,縱然有名也是“諢名”一類(lèi)的東西,或僅以兄弟排行相稱(chēng),如太郎、二郎、三郎……一男、二男、三男等等。
嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)嘉興秀洲區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化,國(guó)際化的道路,小班化及多媒體教學(xué)授課模式,學(xué)生(留學(xué)或求職需求)、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前,日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師,出國(guó)留學(xué)等等
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