網(wǎng)校標題：2020徐州那里學出納

會計培訓信息 徐州出納是徐州出納培訓學校的重點專業(yè)，徐州市知名的出納培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，徐州出納培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

徐州出納培訓學校分布徐州市鼓樓區(qū),云龍區(qū),賈汪區(qū),泉山區(qū),銅山區(qū),新沂市,邳州市,豐縣,沛縣,睢寧縣等地,是徐州市極具影響力的出納培訓機構(gòu)。

徐州出納培訓學校是一所集各類會計培訓予一體的會計培訓類學校，開設(shè)有初級會計培訓、中級會計培訓、會計實操培訓、注冊會計師考證、會計電算化培訓、會計從業(yè)資格證、出納培訓、稅務(wù)軟件培訓及cpa考證培訓等專業(yè)。

<圖>【案例3-6】

B、股票價格

還需要注意的是：

（1）一般來講，法律主體必然是一個會計主體，但會計主體不一定是法律主體。會計主體可能是法律主體的一部分，也可能是幾個法律主體的綜合體。例如，在企業(yè)集團的情況下，一個母公司擁有若干個子公司，企業(yè)集團在母公司的統(tǒng)一領(lǐng)導下開展經(jīng)營活動。母、子公司雖然是不同的法律主體（母、子公司分別也是會計主體），但為了全面地反映企業(yè)集團的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，就有必要將這個企業(yè)集團作為一個會計主體，編制合并會計報表（此處的企業(yè)集團不是一個法律主體）。又如，獨立核算的生產(chǎn)車間、銷售部門等也可以作為一個會計主體來反映其財務(wù)狀況，但它們都不是法律主體。

（2）會計分期是以持續(xù)經(jīng)營為前提的，會計分期假設(shè)是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的一個必要的補充。如果一個會計主體持續(xù)經(jīng)營而無期限，在邏輯上就要為會計信息的提供規(guī)定期限，這是會計信息系統(tǒng)發(fā)揮作用的前提。有了持續(xù)經(jīng)營和會計分期這兩項假設(shè)，既把會計主體的經(jīng)營活動看成是逝水不斷的長河，又人為把它隔斷以測定其流量，于是產(chǎn)生了會計一系列基本原則、特有的程序和方法，以便既立足于繼續(xù)經(jīng)營，而又可能分清各個會計期間的經(jīng)營業(yè)績，為一個會計主體連續(xù)提供各個會計期間的經(jīng)營成果和期初、期末財務(wù)狀況及其變動的信息。

（3）由于會計分期的存在，才有了權(quán)責發(fā)生制這個會計基礎(chǔ)。如果沒有會計分期假設(shè)，會計上就無所謂“收入實現(xiàn)”、“費用分配”，無所謂“折舊”和“攤銷”，也就不存在本期和非本期，不存在“權(quán)責發(fā)生制”和“收付實現(xiàn)制”，不存在“預收”、“預付”、“應(yīng)收”、“應(yīng)付”，因而也就不可能定期編制會計報表，為會計主體提供會計信息。

存貨的大量積壓，增加了經(jīng)營銷售的風險，可能給企業(yè)帶來巨大的損失。

貸或借：資本公積（資本溢價或股本溢價）（差額）

資本性支出不得一次性稅前扣除

全面性既要求記錄全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不應(yīng)遺漏，同時要記錄清楚每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，以便全面地反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的全過程。

會計科目設(shè)置的原則

5. 費用

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計行業(yè)已經(jīng)開始和其他的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)，這也為以后會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。

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是一個專門培養(yǎng)實操型會計人才的培訓機構(gòu)。培訓中心的原則是以人為本的培訓理念。采用線上線下結(jié)合的會計教育培訓方式，讓學習簡單。實操更簡單。

表外科目

天胤公司2010年度的主營業(yè)務(wù)收入為16509455788.59元，主營業(yè)務(wù)成本為14567234642.53元，主營業(yè)務(wù)利潤為1914427533.11元。主營業(yè)務(wù)利潤與主營業(yè)務(wù)收入的比率（即毛利率）為11.60%，在制造行業(yè)這個毛利率還是比較高的。

本部分內(nèi)容是整個會計課程的重點，在考試中所占比重較大，通常和第二、第四部分的內(nèi)容相結(jié)合出現(xiàn)在主觀題中。

恒企教育是一家提供先進會計技術(shù)、為各行業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型會計人才的O2O會計職業(yè)教育培訓機構(gòu).始終肩負"把經(jīng)驗傳遞給有夢想的人"的企業(yè)使命,深入研究會計從業(yè)者的困惑、需求,在課程產(chǎn)品和教學方式上適時革新,以達到為"中小企業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)會計人才"的目的.

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