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教師觀、學(xué)生觀、教育觀

教育觀

相關(guān)考點(diǎn)：“全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”、“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“合作”

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情況一：教師的行為是正確的

該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；  

（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師......符合了素質(zhì)教育觀的要求;  

（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師......符合了素質(zhì)教育觀的要求； 

（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師...... 符合了素質(zhì)教育觀的要求；

（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。材料中某老師......符合了素質(zhì)教育觀的要求。  

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情況二：教師行為錯(cuò)誤的

該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求；  

（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師......違背了素質(zhì)教育觀的要求;  

（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師......違背了素質(zhì)教育觀的要求； 

（3）素質(zhì)教育觀要求要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師......違背了素質(zhì)教育觀的要求；   

（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。材料中某老師......違背了素質(zhì)教育觀的要求。

學(xué)生觀

相關(guān)考點(diǎn)：學(xué)生的本質(zhì)屬性為發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人  

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情況一：教師的行為是正確的

該教師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀：  

（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中......遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀；  

（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中 ......遵從了學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生觀。

（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中......遵從了學(xué)生是獨(dú)立的人的學(xué)生觀。

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情況二：教師行為錯(cuò)誤的

該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了“以人為本”的學(xué)生觀：

（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中......違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀；  

（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，材料中......違背了學(xué)生是獨(dú)特的人的學(xué)生觀。 

（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中......違背了學(xué)生是獨(dú)立的人的學(xué)生觀。

教師觀

1.該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求：  

2.該教師的做法是不正確的，違背了符合素質(zhì)教育下教師觀的要求：  

（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中......

（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中......

（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。在材料中……

電工電氣類：三菱西門子PLC 、變頻器、觸摸屏、伺服電機(jī)、電工技能、機(jī)電維修 
電工證、焊工證、登高、復(fù)審，叉車 
建工類：建造師，造價(jià)師、消防工程師 
類：教師證、執(zhí)業(yè)藥師、心理咨詢師、營養(yǎng)師、健康管理師