新聞標(biāo)題：2021西安小學(xué)作文課程補(bǔ)習(xí)班

西安小學(xué)作文是西安小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，西安市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

西安小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長(zhǎng)安區(qū),長(zhǎng)安中路,百盛領(lǐng)繡城,經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國(guó)際,藍(lán)田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

文言文翻譯“九字訣”可以幫助我們了解文言文翻譯的要求和方法，從而便于準(zhǔn)確地翻譯文言文。文言文翻譯“九字訣”是指“信、達(dá)、雅、留、換、調(diào)、引、增、刪”九個(gè)字。

“信、達(dá)、雅”是翻譯文言文的要求�！靶拧本褪且�忠于原文，不歪曲原意。不隨意增多減少，添枝去葉，望文生義，牽強(qiáng)附會(huì)，更不能隨心所欲，甩開原文，憑空編造�！斑_(dá)”就是要通順流暢，既要使句子完美無缺，保留原文的語氣;又要避免語句的呆板、帶文言氣。而“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動(dòng)優(yōu)美、簡(jiǎn)練流暢。總之，文言文翻譯要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確、通順地表達(dá)原文的內(nèi)容。

“留、換、調(diào)、引、增、刪”則是文言文翻譯的基本方法。因?yàn)楣沤裨~義和語法有所不同，所以翻譯文言文要根據(jù)句子和組成句子的虛詞、實(shí)詞的不同用法采取不同的方法。

一、留保留原文中的詞語。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦�、不做”到“聽不懂，不�?huì)做”從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的學(xué)教“相離”現(xiàn)象呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

其實(shí)學(xué)習(xí)語文很簡(jiǎn)單，下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家:

一.課前預(yù)習(xí)法：

新課程要求教師把握學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合.我們的教學(xué)對(duì)象是十多歲的孩子，如果在教學(xué)內(nèi)容上我們不從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特征，把教學(xué)內(nèi)容提升過高過深，這樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)失去師生的共鳴，即使有良好的師生關(guān)系也無法吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，無法形成教與學(xué)的和諧，根本談不上和諧課堂，更不要說能提高教學(xué)的有效性，恐怕連基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成.所以教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，教學(xué)設(shè)問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，并要讓學(xué)生有話說.

還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語后置)

作為評(píng)講課，我們要評(píng)講的內(nèi)容是事先已確定好了的，沒有選擇的余地，也就是說這部分內(nèi)容已讓學(xué)生在評(píng)前完成了。老師的職責(zé)就是給學(xué)生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學(xué)生盡力掌握這些內(nèi)容。但評(píng)講時(shí)，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應(yīng)根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的難易，分清主次，確定哪些需要重點(diǎn)講解，哪些只需簡(jiǎn)略講。對(duì)重點(diǎn)講的內(nèi)容，不但要讓學(xué)生明白其來龍去脈，還要及時(shí)練習(xí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)試題的訓(xùn)練，達(dá)到理解的前提下能靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)簡(jiǎn)略講的知識(shí)，要讓學(xué)生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識(shí)，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時(shí)間，充分利用上課45分鐘的時(shí)間;另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間掌握那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到評(píng)講試題的目的。二、根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的評(píng)講方法

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體回答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題）

考試中的閱讀不同于一般平時(shí)的閱讀練習(xí)，因?yàn)榭荚囉袊?yán)格的時(shí)間限制。要想在有限的時(shí)間內(nèi)獲取高分除了平時(shí)積累以外，好的閱讀方法就是必勝法寶。

教育專家第斯多惠曾提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”只有把學(xué)生引入感同身受的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)自然地生發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下情景：首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩幅冬日雪景動(dòng)畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動(dòng)——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由于從學(xué)生身邊的例子入手，插入生活實(shí)際問題情景，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生更好地掌握負(fù)數(shù)這個(gè)概念。學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會(huì)帶著問題，帶著學(xué)習(xí)的欲望積極投入有理數(shù)的學(xué)習(xí)中去�！昂�假到了，小明正和幾個(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學(xué)生的實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)完新課，最后再去解決課堂之初提出的問題，使整個(gè)課堂前后呼應(yīng)。我們不僅達(dá)到了引入新課的目的，而且還可以通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真正達(dá)到了實(shí)際生活對(duì)數(shù)學(xué)高一層次的要求。

第二階段：專題復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)大致有一下幾種類別題：“圖表信息題”“閱讀理解題”“情景應(yīng)用題”“開放性問題”“探索性問題”“方案設(shè)計(jì)問題”“綜合性問題”。這一階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和升華，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。此段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，比較集中，以綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以“題組”為訓(xùn)練的方式進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的薄弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容掌握程度存在差異，這就要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，查缺補(bǔ)漏，做知識(shí)和解題方法的歸類，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基層上加深理解。

另外，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)的設(shè)疑提問并給學(xué)生留有思考的余地，在課堂上要注意多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生經(jīng)思考回答的問題正確的，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，回答不完善的不應(yīng)馬上否定，讓學(xué)生再想一想，把問題回答的更完善或更準(zhǔn)確，以充分保護(hù)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敢于、勤于思維的習(xí)慣。營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2初中數(shù)學(xué)習(xí)方法一收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目：同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。就不懂的問題，積極提問、討論：不提倡不懂就問，一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問，不是好習(xí)慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題，應(yīng)積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。考試是一種能力，也可以通過平時(shí)訓(xùn)練來獲得。把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，要不看書，不請(qǐng)教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成;解題要規(guī)范，有條理，演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。我們的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須在平時(shí)每天的學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以訓(xùn)練和堅(jiān)持。我們建議：家長(zhǎng)應(yīng)該變對(duì)考試成績(jī)的期待為對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程(預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，做作業(yè))具體的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，逐步讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提升學(xué)習(xí)能力，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解得更透徹，教師應(yīng)讓學(xué)生了解概念的產(chǎn)生、形成過程，也就是概念所蘊(yùn)含的條件、顯露的背景，如何經(jīng)過分析、對(duì)比、歸納、抽象，最后形成理性的概念。這個(gè)概念產(chǎn)生的過程，如果處理恰當(dāng)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，包括英語在內(nèi)的外語學(xué)習(xí)越來越被重視，學(xué)習(xí)外語的孩子年齡也越來越小。相比之下，作為母語的語文教育卻越來越受冷落，就連“家庭補(bǔ)課”也沒有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)考慮到“補(bǔ)習(xí)語文”。

2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法1.尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng)，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接翻版。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各種不同的特點(diǎn)，理解同一數(shù)學(xué)知識(shí)的方位、程度上也存在差異。這一切都決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，考慮每個(gè)學(xué)生背景不同，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，以便更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.強(qiáng)調(diào)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。 正如王梓坤先生所說的，“不論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或研究數(shù)學(xué)，都必須循序漸進(jìn)，每前進(jìn)一步都必須立足穩(wěn)固，這是數(shù)學(xué)方法中的一個(gè)顯著特點(diǎn)，其他科學(xué)也要循序漸進(jìn)，不過數(shù)學(xué)尤為如此。前頭沒有弄懂，切勿前進(jìn)。有如登塔，只有一步一步上，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。當(dāng)然，循序漸進(jìn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是上升的一個(gè)過程。教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同方位的理解，又要及時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)切入關(guān)鍵。
3.給學(xué)生以適度的指導(dǎo)。 由于受認(rèn)知發(fā)展能力的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是需要教師的指導(dǎo)。但隨著教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的慢慢深入，教師應(yīng)逐漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，減少指導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)中自主探索的成分。所謂“學(xué)”的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”，就是說教師在教學(xué)實(shí)踐中，要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維多樣性和差異性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。

④及時(shí)小結(jié)，溫故知新

“我小時(shí)候就是先學(xué)漢字再學(xué)拼音，漢字更形象，孩子學(xué)起來也更有興趣。所以先學(xué)漢字再學(xué)拼音也挺好�！笔忻駨埨喜�說，自己的孫女今年8歲，雖沒學(xué)過拼音，但也認(rèn)識(shí)不少字。

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何導(dǎo)入?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法多種多樣，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)及本人的個(gè)性來運(yùn)用最佳的導(dǎo)入方法，注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)，又要注意適度形式化，生活化，使導(dǎo)入合情合理。 今天，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學(xué)有效的教學(xué)方法。
一、直接導(dǎo)入法

每次考試后，我們經(jīng)常聽到一些學(xué)生說:這次考試我很粗心。而粗心大意的一種現(xiàn)象就是由于跳步而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，而且往往錯(cuò)誤不改。

西安小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)小學(xué)作文就來西安小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢