新聞標(biāo)題：2020年北京通州區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校哪里好

北京通州區(qū)雅思是北京通州區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，北京市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，北京通州區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

北京通州區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布北京市東城區(qū),西城區(qū),朝陽區(qū),海淀區(qū),石景山區(qū),豐臺區(qū),宣武區(qū),崇文區(qū),順義區(qū),懷柔區(qū),昌平區(qū),平谷區(qū),門頭溝區(qū),房山區(qū),通州區(qū),密云縣,延慶縣等地,是北京市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

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【記】詞根記憶：ac+quaint（知道）→使熟悉

［bri:z］n. 微風(fēng)，和風(fēng)

III.形容詞、副詞比較等級的用法

形容詞、副詞有三個等級：原級、比較級和高級

clarify

“It\'s not only a way to gain knowledge to improve yourself, but also a way to slow down your pace of life, ” explained Zhou Yunqing, a Wuhan University sociologist.

［'prksimit］a. 近似的；vt. 近似

　　常見的部門名稱有：

The difference is that in country A and B accommodation spending executed food spending while the reverse was true for country C.

常用表達(dá)：

Have a smoke? 抽煙嗎？

Have a smoke, will you? 你要抽煙嗎？

Help yourself to a cigarette. 請抽煙。

Would you like a cigarette? 想抽支煙嗎？

Won\'t you have a smoke? 不想抽支煙嗎？

Please have a smoke. It\'s a new brand. 請抽煙，這是新牌子的。

No, thanks. I\'ve just put one out. 不，謝謝。我剛熄滅一支。

No, thanks. Cigars are too strong for me. 不，謝謝。我覺得雪茄勁兒太大了。

No, thanks. I honestly don\'t feel lik one at the moment. 不，謝謝。我現(xiàn)在實在不想抽。

No, thanks. I never somke before meals. 不，謝謝。飯前我從不吸煙。

No, thanks. I\'m trying to smoke less. 不，謝謝。我正在設(shè)法吸煙。

No, thanks. I\'ve decided to give up smoking. 不，謝謝。我已決定戒煙了。

No, thanks. Not while I\'m working. 不，謝謝，工作的時候我不抽。

Ok, I\'ll have one. 好，我抽一支。

Can you give me a light? 借個火可以嗎？

Could I trouble you for a lighter? 麻煩你借個火可以嗎？

［'k:n］n. 謹(jǐn)慎，小心；vt. 警告

【記】聯(lián)想記憶：al+chemist（化學(xué)家）→煉金術(shù)士

任務(wù)型語言教學(xué)是交際語言教學(xué)的一種途徑，其教學(xué)思想仍然是在交際語言教學(xué)的理論框架之內(nèi)。20世紀(jì)80年代，國外不少的第二語言學(xué)習(xí)的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學(xué)的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機(jī)票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度認(rèn)為：任務(wù)是一種受學(xué)習(xí)者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學(xué)習(xí)者為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學(xué)的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊�，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運(yùn)用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學(xué)模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

【知識點(diǎn)歸納】

I.情態(tài)動詞

1.表示“能力、許可”的can /may

【記】聯(lián)想記憶：敲擊黃銅（brass）可發(fā)出低沉的聲音（bass）

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