包頭學(xué)BIM班

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，針對想要通過BIM考試的學(xué)員開設(shè)BIM培訓(xùn)課程，為學(xué)員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內(nèi)容及教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)員全方位的學(xué)習(xí)需要，面授+網(wǎng)課的形式，學(xué)習(xí)更加靈活便捷，學(xué)員享受充分的自主性。

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、面授教學(xué)、融合式教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實(shí)體。

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，已在全國30個(gè)省市自治區(qū)開設(shè)了近300家直營分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財(cái)經(jīng)領(lǐng)域輔導(dǎo)培訓(xùn)的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二是牽涉部門和崗位眾多。實(shí)際成本核算，當(dāng)前情況下需要預(yù)算、材料、倉庫、施工、財(cái)務(wù)多部門多崗位協(xié)同分析匯總提供數(shù)據(jù)，才能匯總出完整的某時(shí)點(diǎn)實(shí)際成本，往往某個(gè)或某幾個(gè)部門不能實(shí)行，整個(gè)工程成本匯總就難以做出。鋼結(jié)構(gòu)BIM設(shè)計(jì)自上世紀(jì)90年代末被引入替代2D-CAD設(shè)計(jì)至今已經(jīng)10多年，過去，通常我們稱之為鋼結(jié)構(gòu)三維實(shí)體建模，其作用也通常停留在建模和出圖過程中，設(shè)計(jì)人員常常關(guān)注的是建模和出圖過程的效率，但隨著建筑業(yè)BIM概念越來越被推廣、研究和應(yīng)用，鋼結(jié)構(gòu)BIM軟件商也越來越注重輸出信息接口的標(biāo)準(zhǔn)化，一方面足以支撐對建筑BIM的協(xié)同，另一方面BIM模型本身包含的信息在后續(xù)鋼結(jié)構(gòu)制作廠家內(nèi)的管理和制作流程中的完整應(yīng)用也正被充分重視、研究、應(yīng)用和拓展中。本文從鋼結(jié)構(gòu)BIM創(chuàng)建開始，介紹其在鋼結(jié)構(gòu)深化設(shè)計(jì)和加工制造中的重點(diǎn)應(yīng)用。

　　1)建筑性能模擬與分析

此建模過程可以使用傳統(tǒng)的本地Revit工具完成，也可以使用Dynamo導(dǎo)出。Dynamo的可視化編程界面為結(jié)構(gòu)工程師提供了以最小的能量構(gòu)建復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)模型的工具，并制作了自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工具。與使用計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)建模工具相比，Dynamo允許結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師和工程師使用軟件更快地設(shè)計(jì)和優(yōu)化鋼結(jié)構(gòu)。

集團(tuán)每個(gè)系統(tǒng)內(nèi)（成本、工程、采購等）均配一個(gè)BIM總監(jiān)。

在分析和代碼檢查過程并更新Revit模型后，結(jié)構(gòu)工程師可以將新版本的Revit項(xiàng)目上傳到BIM 360 Docs。然后結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師可以訪問由其他結(jié)構(gòu)工程師通過BIM 360 Docs更新的優(yōu)化模型。使用比較工具，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師可以深入了解模型中已更改的內(nèi)容。

 

5提升項(xiàng)目綜合管控能力　　施工企業(yè)在企業(yè)級層面來應(yīng)用BIM技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目部的有效支撐、有效控制和降低管控風(fēng)險(xiǎn)，從而進(jìn)一步提升項(xiàng)目的管控能力�！　�

BIM建模(機(jī)電)實(shí)戰(zhàn)班
奇點(diǎn)建筑學(xué)院-中國建筑工程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者

作為一項(xiàng)顛覆設(shè)計(jì)、施工管理的新技術(shù)，施工管理人員轉(zhuǎn)型BIM是有極大價(jià)值的，但絕大部分施工單位還沒有“靠管理出效益”，“管理”在大部分施工方眼里，主要靠的還是個(gè)人魅力或處事藝術(shù)，以致“科學(xué)管理”“管理技術(shù)”不受重視。

四是“社會(huì)級”應(yīng)用階段。通常稱為“建筑業(yè)信息化4.0”。這是信息化發(fā)展的方向，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵所在。目前，少數(shù)優(yōu)秀的大企業(yè)集團(tuán)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的鼓舞下，已經(jīng)開始未雨綢繆，組織專門力量與IT產(chǎn)業(yè)的專業(yè)公司聯(lián)合研究，積極探索，尋求突破，這是值得推崇的。這個(gè)階段可以稱之為“研究生”階段，它是建筑企業(yè)乃至整個(gè)建筑行業(yè)信息化的發(fā)展方向和目標(biāo)。

但需要指出的是，BIM本身只是個(gè)工具，并非萬能。萬達(dá)這么狠地推BIM，其前提是配合萬達(dá)的交鑰匙模式以及輕資產(chǎn)模式，BIM只是服務(wù)于這兩種模式的工具。

7、BIM從業(yè)人員有前途？
不一定。
高端人員有前途：比如BIM總監(jiān)、BIM系統(tǒng)開發(fā)人員、懂BIM的工程管理人員、懂BIM的設(shè)計(jì)人員。

　　5.為什么用不好BIM？

Revit分析模型可以發(fā)送給專業(yè)的結(jié)構(gòu)分析機(jī)器人，其中包含結(jié)構(gòu)分析所需的所有信息，包括邊界條件和載荷。

　　BIM技術(shù)經(jīng)典案例——杭州奧體中心主體育場項(xiàng)目

　　人：懂BIM的不懂專業(yè)，懂專業(yè)的不懂BIM。坦率的講，目前BIM行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)總體還是偏低。

◆上海市：在設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營階段全部應(yīng)用BIM技術(shù)的，每平方米補(bǔ)貼30元。

4、缺乏對BIM技術(shù)的本地化以及行業(yè)化的完善：在西方發(fā)達(dá)國家，BIM技術(shù)已經(jīng)處于高速發(fā)展階段，而我國的BIM技術(shù)還處于剛剛起步階段。因此，需要向國外學(xué)習(xí)和引進(jìn)有關(guān)的 設(shè)計(jì)軟件以及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。國外的有些設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)理念與我國的設(shè)計(jì)規(guī)范和要求等存在很大的差異，所以，需要對BIM技術(shù)進(jìn)行本地化的二度開發(fā)。我國建筑行業(yè)的BIM技術(shù)應(yīng)用時(shí)間相對較早，但是市政設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展還處于“破冰階段”，需要對許多的材料以及材質(zhì)進(jìn)行定義，同時(shí)市政設(shè)計(jì)行業(yè)涉及到的范圍較廣，機(jī)械設(shè)備種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致BIM技術(shù)很難在市政設(shè)計(jì)領(lǐng)域中廣泛地推廣。

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，開設(shè)有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業(yè)，推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，公司成立以來，不斷強(qiáng)化自有師資隊(duì)伍建設(shè)，打造精致課程和教輔產(chǎn)品，自主研發(fā)各種智慧學(xué)習(xí)平臺(應(yīng)用)助力高效學(xué)習(xí)，深化屬地教學(xué)管理和 1V1 個(gè)性化服務(wù)，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺，為每位學(xué)員提供包括政策咨詢、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、備考答疑、 就業(yè)指導(dǎo)等在內(nèi)的個(gè)性化 “一站式”服務(wù)，建立了完善的教育和職業(yè)循環(huán)發(fā)展服務(wù)體系。

包頭BIM培訓(xùn)學(xué)校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學(xué)，將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合，同時(shí)，將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合，采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。