新聞標(biāo)題：2023年長(zhǎng)沙教少兒閱讀障礙的地方 2023年長(zhǎng)沙教少兒閱讀障礙的學(xué)校

長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙是長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)沙市知名的少兒閱讀障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙培訓(xùn)學(xué)校分布長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū),天心區(qū),岳麓區(qū),開(kāi)福區(qū),雨花區(qū),望城區(qū),瀏陽(yáng)市,寧鄉(xiāng)市,長(zhǎng)沙縣等地,是長(zhǎng)沙市極具影響力的少兒閱讀障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

摘要：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力的集中和保持是有效學(xué)習(xí)的基本條件。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)遇到注意力有問(wèn)題的學(xué)生，這些學(xué)生給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)很多煩惱，他們好動(dòng)、淘氣，經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)上有很多困難，讓老師和家長(zhǎng)費(fèi)盡了心血。對(duì)于小學(xué)教師而言，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)、研究其成因及矯治顯得越來(lái)越重要。它不僅關(guān)系到我們老師的課堂教學(xué)效果，而且更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對(duì)正處于從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。“注意”，是一個(gè)古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。定義從第二生命形態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上解釋?zhuān)�是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)五大信息通道對(duì)客觀事物的關(guān)注能力。從使用通道出發(fā)劃分視覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)注意力和觸覺(jué)輔從注意力。從溝通出發(fā)位置出發(fā)劃分視覺(jué)主動(dòng)注意力、視覺(jué)被動(dòng)注意力、聽(tīng)覺(jué)主動(dòng)注意力和聽(tīng)覺(jué)被動(dòng)注意力。從溝通對(duì)象空間位置狀態(tài)出發(fā)劃分視覺(jué)主動(dòng)動(dòng)態(tài)注意力、視覺(jué)被動(dòng)動(dòng)態(tài)注意力、聽(tīng)覺(jué)主動(dòng)動(dòng)態(tài)注意力和聽(tīng)覺(jué)被動(dòng)動(dòng)態(tài)注意力。從語(yǔ)意功能出發(fā)劃分語(yǔ)聽(tīng)注意力使用系統(tǒng)和視觸注意力使用系統(tǒng)。與記憶力的關(guān)系注意力是記憶力的基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。沒(méi)有良好的注意力就沒(méi)有良好的記憶力，良好的記憶力是建立在良好的注意力基礎(chǔ)上的。

如何巧妙地調(diào)動(dòng)別人的情緒?

1、記住,任何一個(gè)交往最初的一瞬間往往決定了整個(gè)交往過(guò)程的基調(diào)。

2、接著,運(yùn)用人類(lèi)行為的第二基本規(guī)律——人們總是對(duì)他人的反應(yīng)帶強(qiáng)烈的群體性。

因此,在最開(kāi)始,你雙眼接觸的瞬間,在你開(kāi)口說(shuō)話之前,在你打破沉默之前,請(qǐng)露出你親切的笑容。人們總不能意識(shí)到,有多少付出,就有多少回報(bào)。別忘了,從現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)露出你的笑容,就像專(zhuān)業(yè)演員模特那樣,并且對(duì)自己說(shuō)——“笑一下!”

能否定心專(zhuān)注于一件事，是造成孩子學(xué)習(xí)差異的重要原因，成績(jī)優(yōu)秀的孩子，大多能專(zhuān)注于某一件事。

　　面對(duì)女兒的投河自殺，他們一定會(huì)用余生不斷咀嚼這顆親身孕育的苦果。

聽(tīng)知覺(jué)包括：聽(tīng)見(jiàn)—聽(tīng)全—聽(tīng)懂—理解—記住。

解決之道：激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興趣，試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性，例如答應(yīng)孩子做完事可以看十分鐘電視，又或者答應(yīng)孩子可以買(mǎi)一樣玩具等等，只要注意觀察，有十足的耐心，孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。

4、家庭氛圍：爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來(lái)。

　　在心理治療過(guò)程中，你會(huì)學(xué)到面對(duì)自己，了解自己受傷的部分，學(xué)習(xí)去愛(ài)惜和照顧自己的需要，保護(hù)自己，建立健康并有彈性的心理界限，讓你可以更加自由豐富地生活，增強(qiáng)身心協(xié)調(diào)地面對(duì)自己和他人的能力。要達(dá)成這樣的治療目標(biāo)和方向，你極有可能發(fā)現(xiàn)到自己那些隱而未現(xiàn)的情緒和感受，例如對(duì)家人的憤怒和當(dāng)中的傷痛。這些感覺(jué)決不容易忍受，但只有學(xué)習(xí)去經(jīng)驗(yàn)這些感受，允許自己擁有一些，那么積壓的傷口才有得到治療的可能。在我們這里，你可以從不同界面里得到支持性治療效果，包括個(gè)別輔導(dǎo)和不同層次的治療小組，這點(diǎn)將在論壇中形成，讓大家在互相守望的氣氛下為自己成長(zhǎng)而努力。我們并有合適的心理音樂(lè)提供情緒撫慰和建構(gòu)全新的大腦神經(jīng)傳導(dǎo)模式，至于時(shí)間是因人而異的，正因?yàn)樘幚淼氖欠e壓多年而又極深極痛的傷，治療的顯著療效一般都是半年以上，完全體現(xiàn)。

世界專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)體系：CAS（認(rèn)知評(píng)估體系） ：

1. 注意力測(cè)評(píng)

2. 計(jì)劃性測(cè)評(píng)

3. 信息接收測(cè)評(píng)

4. 信息處理測(cè)評(píng)

由PASS模型的理論出發(fā)，編制的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，量表分別對(duì)計(jì)劃、注意、同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工進(jìn)行測(cè)量。PASS模型具有堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，能評(píng)估鑒別各種不同類(lèi)型學(xué)員面臨的所有學(xué)習(xí)問(wèn)題，并提供定制個(gè)性化的提升解決方案。

　　他想否認(rèn)自己對(duì)爸爸媽媽有不滿(mǎn)，但他終還是表達(dá)了這種不滿(mǎn)，大考的考試成績(jī)就是他表達(dá)不滿(mǎn)的方式，其含義即：“你們不是希望我取得好成績(jī)嗎？你們?cè)诤踹@個(gè)，那我偏偏不考好。但你們別怪我啊，我努力了，肯定是你們教我的方式有問(wèn)題。”

③利用目標(biāo)明確化集中注意力。首先，將大目標(biāo)明確化。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，往往只要能夠明辨目標(biāo)便能產(chǎn)生注意力。其次，把目標(biāo)親自用文字或圖表來(lái)表示即能提高注意力。

聽(tīng)覺(jué)記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽(tīng)課質(zhì)量，如果聽(tīng)覺(jué)記憶和理解差，就會(huì)表現(xiàn)出接受信息的能力差，需要反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆椴拍芾斫�，并且不能將過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而影響對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)得慢，忘得快。孩子的聽(tīng)覺(jué)理解里弱，大大地影響了她的聽(tīng)課效率。如果你能確保你的孩子聽(tīng)覺(jué)集中，但是他的聽(tīng)覺(jué)寬度和聽(tīng)覺(jué)記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因。

　　餓。直到有一天，老是對(duì)大家說(shuō)，這個(gè)同學(xué)家里很窮……孩子好像有了天大的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)帶

　　“想打球是件好事，如果你能先把功課做完，那就更好了……”

當(dāng)孩子說(shuō)自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，父母如果真的想引導(dǎo)孩子喜歡上學(xué)習(xí)，就不能單純從字面理解孩子的意思，不能認(rèn)定孩子現(xiàn)在沒(méi)有興趣，就是真的沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就永遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。孩子內(nèi)心的細(xì)微思想變化他們自己也解釋不清楚，只有能看透孩子真實(shí)想法的父母才能引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的父母才有意愿去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在孩子小的時(shí)候，父母的教育理念不能跟著孩子的感覺(jué)走。

專(zhuān)家聲稱(chēng)，在給老鼠喂以高熱量高脂肪的食品后，老鼠腦中的“海馬區(qū)”(大腦中與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和記憶及情感相關(guān)的區(qū)域)會(huì)發(fā)生發(fā)炎現(xiàn)象，而因?yàn)楹ｑR區(qū)的發(fā)炎，老鼠會(huì)忘掉他們走過(guò)的路和方向。因此，暴飲暴食，也是導(dǎo)致記憶力下降的元兇。

二、太過(guò)專(zhuān)注于一件事

張力真正坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一會(huì)動(dòng)動(dòng)這個(gè)，一會(huì)兒動(dòng)那個(gè)，寫(xiě)作業(yè)用的時(shí)間越來(lái)越多，卻依然寫(xiě)不好，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常要拖延到兩個(gè)多小時(shí)來(lái)做，他也的確覺(jué)得作業(yè)太難太無(wú)聊，把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在拖延和擔(dān)心上。晚上到點(diǎn)不睡覺(jué)，到了上學(xué)時(shí)間不起床。

責(zé)任感是指?jìng)�(gè)體的人在社會(huì)交往中，對(duì)自身的社會(huì)角色，對(duì)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)知和情感體驗(yàn)�？梢哉f(shuō)，一個(gè)人只有擁有責(zé)任感，才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中自覺(jué)承擔(dān)義務(wù)，才能自覺(jué)接納家庭和社會(huì)規(guī)則，才能擁有感恩他人的良好品德意識(shí)，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正贏得他人的信賴(lài)和尊重。

長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)少兒閱讀障礙就來(lái)長(zhǎng)沙少兒閱讀障礙培訓(xùn)學(xué)校

培訓(xùn)咨詢(xún)電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢(xún)