課程標(biāo)題：常州天寧區(qū)管理會計(jì)培訓(xùn)哪家好

會計(jì)培訓(xùn)信息 常州天寧區(qū)管理會計(jì)是常州天寧區(qū)管理會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，常州市知名的管理會計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，常州天寧區(qū)管理會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

常州天寧區(qū)管理會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校分布常州市天寧區(qū),鐘樓區(qū),戚墅堰區(qū),新北區(qū),武進(jìn)區(qū),溧陽市,金壇市等地,是常州市極具影響力的管理會計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

常州天寧區(qū)管理會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校是一所集各類會計(jì)培訓(xùn)予一體的會計(jì)培訓(xùn)類學(xué)校，開設(shè)有初級會計(jì)培訓(xùn)、中級會計(jì)培訓(xùn)、會計(jì)實(shí)操培訓(xùn)、注冊會計(jì)師考證、會計(jì)電算化培訓(xùn)、會計(jì)從業(yè)資格證、出納培訓(xùn)、稅務(wù)軟件培訓(xùn)及cpa考證培訓(xùn)等專業(yè)。

該公司2009年財(cái)務(wù)報告中已改口稱“估計(jì)很可能收不回”，估計(jì)很可能收不回和經(jīng)多次催收就能收回來的款項(xiàng)顯然還達(dá)不到全額計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的條件，難道全額計(jì)提壞賬準(zhǔn)備前沒有多次催收過嗎？

支票分為現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票及普通支票，現(xiàn)金支票只能用于提取現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬，普通支票一般既可以提取現(xiàn)金，也可以轉(zhuǎn)賬，但普通支票左上角劃有兩條平行線的，我們把它稱為劃線支票，劃線支票和轉(zhuǎn)賬支票是一樣的，只能用于轉(zhuǎn)賬，不得提取現(xiàn)金。

借=貸+ 貸

8．企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照交易或事項(xiàng)的法律實(shí)質(zhì)進(jìn)行會計(jì)核算，而不應(yīng)當(dāng)僅僅按照它們的經(jīng)濟(jì)形式作為會計(jì)核算的依據(jù)。（）

該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，作為資產(chǎn)的庫存現(xiàn)金增加10 000元，作為資產(chǎn)的銀行存款將減少10 000元，如表3-7所示�？梢钥闯�，會計(jì)恒等式兩端的總額沒有發(fā)生變化，平衡關(guān)系沒有改變。

<圖>提示

上述認(rèn)定條件中：

固定資產(chǎn)原值累計(jì)折舊減值準(zhǔn)備預(yù)計(jì)凈殘值

所以，在進(jìn)行財(cái)務(wù)報告分析時，一般并不直接應(yīng)用利潤總額的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算分析，而是需要扣除一些項(xiàng)目或調(diào)整之后再使用。

10．凡是法律主體都應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立會計(jì)核算。（）

4．收入的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)工作現(xiàn)在一般由授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展，教學(xué)和考核都不是很嚴(yán)格，但是需要提醒大家的是：繼續(xù)教育一定要每年進(jìn)行一次，結(jié)束后相關(guān)部門會在會計(jì)資格證書上蓋章�，F(xiàn)實(shí)中因?yàn)閷�繼續(xù)教育的管理還不是很嚴(yán)格，很多人疏于繼續(xù)教育，但是為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)知識，還是希望大家每年抽出一定時間，進(jìn)行業(yè)務(wù)充電。

（3）年初建賬時，對去年年末借方或貸方有余額的科目，要進(jìn)行“過賬”，即將上年度賬戶的余額，轉(zhuǎn)抄到新賬戶所開第一頁的首行，以保持賬簿登記的連續(xù)性。

另外，值得注意的是，該項(xiàng)目容易被企業(yè)作為調(diào)節(jié)成本費(fèi)用的手段。

培訓(xùn)內(nèi)容：

會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校去哪學(xué)好?就找焦作優(yōu)培教育，自編內(nèi)部專業(yè)教材，教學(xué)培訓(xùn)部講師精確把握行業(yè)要求，工作實(shí)際需要，獨(dú)家研發(fā)優(yōu)培教考學(xué)習(xí)方法，傳授方法以而授課，并配以商業(yè)案例分析、啟發(fā)教育引導(dǎo)式教學(xué)

重點(diǎn)審查企業(yè)“待攤費(fèi)用”科目借方發(fā)生額中是否有人為混淆成本界限的行為，是否存在將固定資產(chǎn)的購建支出項(xiàng)目列入待攤費(fèi)用，從而分期攤?cè)肷�產(chǎn)經(jīng)營成本。常采取的手段的：

a.企業(yè)人為地將本期固定資產(chǎn)購建支出項(xiàng)目金額化整為零，分期、分批列入“待攤費(fèi)用”賬戶進(jìn)行攤銷;

b.企業(yè)將本期固定資產(chǎn)購建支出金額的部分項(xiàng)目有意識地列入“待攤費(fèi)用”賬戶實(shí)現(xiàn)攤銷。如有規(guī)律地將基建人員的工資列入“待攤費(fèi)用”、基建項(xiàng)目領(lǐng)用的材料、基建項(xiàng)目的借款利息等等。

庫存現(xiàn)金等（用現(xiàn)金支付的不可轉(zhuǎn)換股票的部分）

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