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課程標題：東營東營區(qū)學(xué)習(xí)托福的學(xué)校
托福該如何學(xué)習(xí)？如何提升托福分數(shù)？你是哪個階段的考生？適合哪類課程？
東營東營區(qū)，引入國際領(lǐng)先的參與式、互動式教學(xué)模式的培訓(xùn)機構(gòu)，托福是東營東營區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，東營市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，也是國內(nèi)英語教育托福培訓(xùn)工作的開創(chuàng)者之一。開設(shè)的課程托福取得了驕人業(yè)績。
東營東營區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布東營市東營區(qū),河口區(qū),墾利縣,利津縣,廣饒縣等地,是東營市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。
東營東營區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校常年開設(shè)的課程有：雅思、托福、GRE、SAT、SSAT、成人英語、商務(wù)英語、留學(xué)訓(xùn)練等；并且在托福等方面取得了驕人業(yè)績。目前已在北京、上海、廣州、深圳、蘇州、佛山、東莞、中山、珠海、惠州、南昌、武漢等多個城市開設(shè)分支機構(gòu)。
聽力理解特定的信息、態(tài)度和發(fā)言者的看法。
那么如何高效合理的利用雅思聽力考試時間呢?由于雅思考試沒有安排專門的時間給考生回答問題，而且聽力的錄音材料只播放一遍，考試時考生必須一邊閱讀考試說明和問題，一邊聆聽錄音材料，同時還要記下重要信息詞，寫出答案，時間壓力巨大。正如實際生活中所面臨的情形一樣，考生必須在聽錄音的同時就要迅速做出反應(yīng)來完成任務(wù)。
2] 練習(xí)速讀，訓(xùn)練通過快速瀏覽而非逐句細讀發(fā)現(xiàn)文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說明體和議論體的正式書面語文章。
如果學(xué)�？梢越邮芷胀ㄑ潘�，學(xué)生仍然可以在全球1000個雅思考點中的任意考點參加考試并使用所獲得的雅思成績作為請英國院校的英語語言水平證明，如果學(xué)生申請的是非“高度可信擔(dān)保方”身份的英國院校，則必須參加簽證類雅思考試。
2，托�？荚嚫谏暾埅剬W(xué)金 獎學(xué)金，尤其是助教獎學(xué)金對留學(xué)生來說是非常重要的事情。擁有一個高分的托�？荚嚦煽儗τ诹魧W(xué)生在申請獎學(xué)金方面有很大的影響。
這有助于理解把握文章內(nèi)涵和歸納概括內(nèi)容提要。
雅思聽力是提分的關(guān)鍵部分，此次結(jié)合美聯(lián)出國考試的老師多年經(jīng)驗整理了一些“雅思聽力”的備考訓(xùn)練技巧，與大家分享，希望大家避免雅思聽力誤區(qū)，正確備考。
三、研讀整理能力 [1] 訓(xùn)練閱讀除需要培養(yǎng)理解文章含義和增強查找信息的能力外，還應(yīng)適當(dāng)注意所讀材料的組織結(jié)構(gòu)及寫作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對照、分類、因果等，某個例子在闡述過程中有何作用。
聽的過程一定要去抓層次結(jié)構(gòu)和出題點。參考一些核心的內(nèi)容，關(guān)鍵不在遍數(shù)，如方法合適，甚至2遍也能達到很好的訓(xùn)練效果。
經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，可以提高閱讀的速度和流利程度。
雅思考試是英國、澳大利亞和加拿大這三個國家技術(shù)移民簽證申請的語言能力證明。
在精聽每句時，很多同學(xué)用復(fù)讀機聽。一句話說完，他就按個復(fù)讀，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫。這里記�。好烤湓捴宦犚槐�，盡力寫出或復(fù)述出你聽到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習(xí)，就能寫出更多的。
近年來雅思考試在全球的認可度越來越大，但是還是沒有改變托福考試在北美統(tǒng)一天下的局面。
雅思聽力練習(xí)多練,雅思聽力練習(xí)需盡量選擇接近真題的題目，歷年真題是必須要做的，多多練習(xí)才能真正感受雅思考試的氛圍。先按正�？荚嚨某绦蜃撸鲱}，接著核對答案，分析錯誤的和沒有把握的題目產(chǎn)生錯誤的原因。有生單詞的務(wù)必要一遍遍練習(xí)保證熟練記下。長此以往，詳細聽力水平會有較大的提升。
3.新增的生活技能類雅思(IELTS Life Skills)：面向需要證明聽說技能達到歐洲語言共同參考框架(CEFR)A1或B1級別的人士。
雅思聽力備考誤區(qū)--將聽力當(dāng)閱讀訓(xùn)練(Reading while you are listening),學(xué)生一旦聽不懂文章，往往會看著文本來聽，很多方法也建議學(xué)生這么做。毫無疑問，這樣做的直接后果是該文章能聽懂了。但是這個聽懂的過程是先看懂，音頻聲音形象的建立只是印證了你的閱讀。更多的聽力詞匯并未被激活，下次遇到全新的材料，仍然會聽不懂文章。
寫作 考官給以下四項分別評等級分：任務(wù)完成情況（Task 1）/任務(wù)回答情況（Task 2），連貫與銜接，詞匯變換、句式多樣性和語法準確性。
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