新聞標(biāo)題：達(dá)州通川區(qū)哪里可以學(xué)初中物理

達(dá)州通川區(qū)初中物理是達(dá)州通川區(qū)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，達(dá)州市知名的初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，達(dá)州通川區(qū)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

達(dá)州通川區(qū)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布達(dá)州市通川區(qū),達(dá)川區(qū),萬源市,宣漢縣,開江縣,大竹縣,渠縣等地,是達(dá)州市極具影響力的初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

身為小學(xué)生家長的陳女士，則覺得拼音的難度大，應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)�！捌匆羰亲R字的重要工具，應(yīng)該在識字前先學(xué)，這樣識字也更容易。而且拼音也難學(xué)，早點(diǎn)兒學(xué)，孩子適應(yīng)領(lǐng)會的時間也長一些�！�

在探究教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動。教師也以學(xué)習(xí)者的身份參與到探究問題的活動中，要善于尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間相互討論、自由交流。學(xué)生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多使用積極鼓勵學(xué)生的語言。比如：老師讓學(xué)生回答問題時，學(xué)生答不上來。這個時候老師不應(yīng)該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學(xué)習(xí)”。而應(yīng)該用激勵的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想�！边@樣可以使學(xué)生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵學(xué)生去積極主動的參與探究。有效練習(xí)的具體實(shí)施
1)明確有效練習(xí)的目的

數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課引人時，注意把知識內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，精心設(shè)問，一方面是學(xué)生關(guān)心的話題，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識總能吸引人，趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對問題的探究和深層次的思考。在新課引人時，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其他有趣的知識，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。三、注重知識的生成過程，提高學(xué)習(xí)能力

發(fā)現(xiàn)法是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，它的理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)五十年代，形成于六、七十年代，是目前新課程改革下，廣大教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。要畫圓了，老師不講畫法，讓學(xué)生先去畫，滿足他們操作圓規(guī)的好奇心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫圓的方法和步驟。整節(jié)課，學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人有動手操作、用眼觀察、動口說理、動腦思維的機(jī)會，學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)問題，積極探索得出結(jié)論，教學(xué)效果好。

學(xué)生學(xué)習(xí)包括著課前、課中和課后的學(xué)習(xí)，針對課后學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該多加要求學(xué)生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的獨(dú)自創(chuàng)造意識和解決問題的能力。課后自主探索的學(xué)習(xí)也是對教材知識的進(jìn)一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中“走進(jìn)圖形的世界”，其中有涉及到對“主視圖、左視圖、右視圖”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題，他們可以借助家里的各種物體來進(jìn)行主、左、右視圖的觀察。除此外，學(xué)生還可以進(jìn)一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài)，并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學(xué)生自己觀察的結(jié)果。通過這種方式學(xué)生之間也可以進(jìn)一步地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題交流，極大拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，把教材的局限性縮小。

奶奶在我出生之前就已經(jīng)退休了。奶奶說，在我出生之前的那段日子里，她過得非常輕松快活，臉上也沒有皺紋，頭發(fā)雖然有點(diǎn)白，但不仔細(xì)看，還察覺不到。

數(shù)學(xué)概念邏輯性強(qiáng)，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學(xué)中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進(jìn)行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好的概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)概念知識體系;其次，還要幫助學(xué)生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。

概念的剖析是記憶的基礎(chǔ)，記憶是建立在理解的基礎(chǔ)上的，理解深刻才能記憶準(zhǔn)確。當(dāng)然，記憶時可采取一些輔助方式，如幾何概念的記憶時可以通過畫圖的方式進(jìn)行多感官刺激，由概念內(nèi)含的抽象化過渡到概念外延的形象化。
四、概念的應(yīng)用

問題設(shè)計要通俗易懂、簡單明了，讓學(xué)生一看就知道應(yīng)該如何思考。最后，問題設(shè)計要有承上啟下的作用。也就是說，每上一節(jié)課后，都能使學(xué)生主動地預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。這就要求我們在問題設(shè)計中，能夠設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這就需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真挖掘教材，很好地設(shè)計教學(xué)問題。

分析議論文段的作用：

在初中數(shù)學(xué)平行四邊形的教學(xué)過程當(dāng)中，我就使用了動態(tài)演示導(dǎo)入的方式來進(jìn)行“長方形是特殊的平行四邊形”的教學(xué)。首先，我使用動態(tài)的繪圖軟件畫出了一個典型的平行四邊形，然后，只改變內(nèi)角的角度，通過拖拽使它緩慢地向長方形演變。通過這個過程，學(xué)生已經(jīng)能夠從感官上發(fā)現(xiàn)，平行四邊形與長方形之間有著某種聯(lián)系了，接下來的教學(xué)，也就輕松了不少。

小豬剛走不遠(yuǎn)，就聽見有人在喊：“小豬，停一下，小豬，停一下�！毙∝i轉(zhuǎn)過頭一看，原來是大象伯伯在喊呀。小豬走了回去，問：“大象伯伯，你叫我有什么事嗎？”大象伯伯說：“小豬，你怎么亂扔垃圾�。窟@是很不文明的行為。”說著，大象伯伯就用自己的長鼻子把小豬扔的香蕉皮撿起來，走到垃圾筒旁邊把它扔了進(jìn)去。小豬說：“大象伯伯，這有什么大不了的，只不過是一個香蕉皮嘛！”大象伯伯嚴(yán)肅地說：“要是每個人都象你一樣亂扔垃圾，那我們的城市不就變成了一個垃圾城市了嗎？而且，如果有人踩到香蕉皮摔了一跤，該怎么辦呀？”小豬羞愧難當(dāng)?shù)氐拖铝祟^，說：“大象伯伯，我知道錯了，我以后再也不亂扔垃圾了。你看我的行動吧�！�

其次、借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如：在講解直線、線段與射線的區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

排比字?jǐn)?shù)靈活運(yùn)用，對偶句中兩個句子中必須字?jǐn)?shù)相等。

3、借代與借喻的區(qū)別

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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