新聞標(biāo)題：鄂州從零開(kāi)始學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

鄂州小學(xué)語(yǔ)文是鄂州小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，鄂州市知名的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鄂州小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

鄂州小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄂州市梁子湖區(qū),華容區(qū),鄂城區(qū)等地,是鄂州市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

小學(xué)語(yǔ)文教師倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，這是一件好事。能長(zhǎng)期堅(jiān)持，固然不錯(cuò)。但要求天天堅(jiān)持，也是一種負(fù)擔(dān)，能幾年如一日，持之以恒的人不多。生活如海，有平靜如鏡的一天，也有激情澎湃的一天。我的意見(jiàn)是不必強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫日記，倡議學(xué)生寫隨記，讓孩子寫下今天與往日不同之處，寫下生活中的亮點(diǎn)與彩點(diǎn)。

我們下了飛機(jī)，拿好行李，見(jiàn)了導(dǎo)游，卻不見(jiàn)另一個(gè)家庭，導(dǎo)游告訴我們：他們?cè)缭谇耙惶炀妥�高鐵到了北京，現(xiàn)在已經(jīng)在天壇公園等我們啦!我們馬上坐上大巴，開(kāi)往天壇公園。北京的交通誰(shuí)都知道堵!我們?cè)诼飞舷裎浵佉粯优乐�，等我們到了公園，他們已經(jīng)在烈日下等了兩個(gè)小時(shí)。導(dǎo)游一下車就去跟他們解釋說(shuō)路上堵車，他們哪兒會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，最后我們?nèi)フf(shuō)明了情況，這場(chǎng)風(fēng)波才平靜下來(lái)。

三、以環(huán)境描寫開(kāi)頭它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。

如有位學(xué)生在作文中寫道“我被媽媽狠狠KO了一頓”,老師將“KO”圈起來(lái)改成了“批評(píng)”,其實(shí)“KO”在這里是多么生活化的語(yǔ)言,生動(dòng)活潑。小學(xué)作文教學(xué)的領(lǐng)軍人物管建剛,在寫作教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生想寫什么就寫什么,甚至作文中批評(píng)老師都可以。

可以寫生活日記，可以寫觀察日記。如果持之以恒，形成習(xí)慣，不但能積累豐富的作文素材，而且鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生受益終生。、意義和實(shí)用價(jià)值。如我們?nèi)粘９ぷ髦幸獙懝ぷ饔?jì)劃、總結(jié)、報(bào)告;農(nóng)村有時(shí)貸款要寫申請(qǐng)報(bào)告，工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要寫廣告詞;就是我們?nèi)粘Ｉ�活中也�?jīng)常要給親友寫信等等。

2小學(xué)生作文雪花篇二“雪下的那么深，下的比誰(shuí)都認(rèn)真!”2018年的第二場(chǎng)雪已經(jīng)來(lái)了。

秋天的涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了童年的煩惱。

語(yǔ)感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種潛在意義的感知和理解，沒(méi)有對(duì)這種潛在意義的感知理解，就不可能有真正意義上的語(yǔ)感的形成。因此，在閱讀教學(xué)中，特別要挖掘語(yǔ)言文字的深層意義，只有把具體的語(yǔ)言文字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，才能實(shí)現(xiàn)，從而更好地感受這些語(yǔ)言，進(jìn)而把共同的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成富有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。

《冬天里的春天》

我們近期讀的《王子復(fù)仇記》，這本書(shū)的內(nèi)容就讓我陶醉在其中。是中的奧菲莉亞天真、善良、富有同情心;哈姆萊特是一個(gè)才貌雙全、機(jī)智、勇敢的人;還有那狡猾、奸詐的克勞狄斯??????

總而言之，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，它不是孤立于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，善于積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

有了這樣的開(kāi)頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我，看我能不能成為一名出色的少先隊(duì)員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，老師也很滿意，但是我沒(méi)有高興，我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。這樣就一個(gè)很成功的作文。

寫到第四步，這篇文章就差不多成型了，寫作就缺一個(gè)好的開(kāi)頭與結(jié)尾。好的開(kāi)頭可以要包含四要素：地點(diǎn)，時(shí)間，人物，事件。就是什么時(shí)間，我去過(guò)哪里，遇到了什么，讓我記憶深刻，難以忘懷。當(dāng)然還可以有其他寫作方式，不要拘泥于一種。

冬季校園是多么的迷人，多么的富有詩(shī)意!

3小學(xué)生作文雪花篇四新的一年，還有一分鐘就來(lái)了，我不覺(jué)得感到一分鐘有多漫長(zhǎng)，我無(wú)時(shí)不期待新年的鐘聲敲打……三，二，一，鐺鐺鐺，“新年快樂(lè)!”聽(tīng)著人們的歡呼聲和姍姍來(lái)遲的鐘聲，望著天空絢麗的煙花，我頓時(shí)明白期待已久的新年已來(lái)到。

在小學(xué)階段，一般以寫人寫事的記敘文為主，也穿插了少量想象作文與應(yīng)用文寫作。教師要引導(dǎo)孩子分析各種文章的特點(diǎn)與不同的寫作要求。

“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。

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