新聞標題：貴陽花溪區(qū)學平面設(shè)計到哪里學

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天琥教育優(yōu)秀學員劉清武學員姓名：劉清武

就職崗位：設(shè)計公司總經(jīng)理

學習感言：一次選擇，從此改變。我非常感謝天琥的老師對我的幫助和支持，在天琥，我學到的有用的東西不是老師們交給我的設(shè)計技巧，而是他們引領(lǐng)我接觸到前沿的設(shè)計理念。

學校那會兒還很窮，教設(shè)計的教師們幾乎無一例外都是藝術(shù)家，不僅年事已高，而且?guī)缀醵荚�在文革中飽受摧殘，差一點就被摧毀。設(shè)計該怎樣并且為何必須植根于本民族的文化，“設(shè)計”這一新概念與“裝飾”或“藝術(shù)”這些古老概念區(qū)別何在，諸如此類的問題當時尚無人問津。盡管帶著些許難受的心情，馬蒂亞斯教授卻愿意回顧那個時代的情形，回憶那些好學上進因而興趣盎然的學生們，跟他們在一起確實可以教學相長地愉快合作。他們當中的許多人后來留學國外，歸國后便迅速取代了那些老化的師資。毋庸置疑，這一步伐在當時是正確的，然而也帶來了災(zāi)難性的后果。

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改圖網(wǎng)設(shè)計總監(jiān)認為：“成功的品牌化，最先要做的是為企業(yè)或產(chǎn)品設(shè)計一個合適的標志。”

真正的速成不是說你學的如何快，當然快是一個方面，但快要在保證質(zhì)量的前提下來完成的。速成不只是讓你學完，要保證你學會，判斷你真的是速成了嗎？如學習平面設(shè)計的綜合就業(yè)班，學完之后拿過來一個工作中的案例，你能獨立作出策劃、獨立設(shè)計、獨立完成這個項目嗎？如果不能，我想你只完成了速成中的“速”字，離“成”還是有一定距離的。

四個軟件達到裝潢設(shè)計的完美結(jié)合，可以實現(xiàn)從基礎(chǔ)圖紙繪制，效果圖制作，渲染，后期處理，實現(xiàn)精美效果圖。

設(shè)計學院經(jīng)過多年的努力目前已成為是河南地區(qū)規(guī)模較大教學質(zhì)量較高的專業(yè)的培訓教育學校，因為專一從事CG領(lǐng)域所以更專業(yè)，設(shè)計學院旨在打造高端教育，設(shè)計學院開創(chuàng)了獨立的項目教學法，深入淺出的知識傳送模式，機構(gòu)以“實戰(zhàn)教學、實用教學、實時教學”為理念，面向個人及機構(gòu)提供專業(yè)數(shù)字藝術(shù)教育服務(wù),一切以實戰(zhàn)應(yīng)用為基礎(chǔ)，摒棄理論與實踐脫節(jié)的教育，并致力于通過領(lǐng)先的技術(shù)手段、高品質(zhì)的教學案例和變革性的教育方式，完善個體的終生學習和學習型組織的發(fā)展進程，助力于視覺藝術(shù)領(lǐng)域人員素質(zhì)的提升。

在過去的十五年，我一直致力于改善中國設(shè)計教育的質(zhì)量，現(xiàn)在，我仍然毫不氣餒，我更愿意行動起來，并請求所有的人都同樣積極地行動起來。

現(xiàn)代圖形設(shè)計是對文化的認同，而不是簡單的對符號或圖形的認同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個性的碰撞點，形成自己的設(shè)計風格，這才是運用漢字進行圖形設(shè)計的精髓所在。日本許多著名設(shè)計師，幾乎都是漢字學的專家，他們在作品中巧妙地將漢字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計大師杉浦康平先生就是一個執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國

一個人一個課程，隨到隨學，學會為止。

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