新聞標(biāo)題：海口學(xué)中學(xué)作文有前途嗎
�？邶埲A區(qū)中學(xué)作文是�？邶埲A區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，�？谑兄闹袑W(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，�？邶埲A區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
海口龍華區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布�？谑行阌^(qū),龍華區(qū),瓊山區(qū),美蘭區(qū)等地,是�？谑袠O具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個(gè)夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無(wú)路可逃……
你在別人沒(méi)有觀注你的情況下，不屈向上，茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。你的生命力可真強(qiáng)，你的精神令我佩服。
文章的寫(xiě)作方法
B．《江城子密州出獵》是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；《山坡羊潼關(guān)懷古》則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。
C.夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國(guó)莎士比亞戲劇《威尼斯商人》、俄國(guó)契訶夫小說(shuō)《變色龍》中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表。
D.《格列佛游記》以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)現(xiàn)實(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”。
7.讀下面一段文字，根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。（用正楷依次寫(xiě)在田字格內(nèi)）
有些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)文章是作家的事，自己不想當(dāng)作家，就可以不要學(xué)習(xí)寫(xiě)作這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該教育、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，了解作文，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明作文教學(xué)的目的、意義和實(shí)用價(jià)值。如我們?nèi)粘９ぷ髦幸獙?xiě)工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告;農(nóng)村有時(shí)貸款要寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告，工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要寫(xiě)廣告詞;就是我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常要給親友寫(xiě)信等等。
淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法二1.借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于自身年齡較小，學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是建立在興趣基礎(chǔ)上，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是很難有效提升課堂教學(xué)成效的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與到學(xué)習(xí)中，從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭：“輕輕地，你從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。--題記
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”我要廣泛閱讀，勤于實(shí)踐，才能博學(xué)多識(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富;“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”生活中的一草一木，一事一物都是我的“良師益友”，它們給予我寫(xiě)作的靈感:陽(yáng)臺(tái)上的綠蘿、荒野里的魚(yú)腥草、掉落的枯葉、街道上的平凡人都曾成為了我筆下動(dòng)人的篇章，多次受到老師的表?yè)P(yáng)，在作文比賽中多次獲獎(jiǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作家夢(mèng)離我還很遙遠(yuǎn)，但我不會(huì)停留、遲疑，我會(huì)加倍努力，付出更多的汗水。
C．佇立（zhù） 寬宥（yòu） 淵藪（sǒu）
還記的因?yàn)榧敝嫠６岩路创�，然后一起哈哈大笑的情景�?
作文教學(xué)不僅要教學(xué)生怎么寫(xiě)，還要教學(xué)生為誰(shuí)寫(xiě)，為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫(xiě)，如果我們脫離思想教育和兒童個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，而只教寫(xiě)作方法和技巧是不會(huì)收到理想的教育效果的，這要求作文教學(xué)時(shí)，把握呈現(xiàn)方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確為誰(shuí)寫(xiě)。
葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)教材中出色文章，使之從中吸取有利于作文的營(yíng)養(yǎng)。
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