泉州鞋帽設計是福建華南電腦學校的重點專業(yè)，福建華南電腦學校師資力量雄厚，學校歡迎你的加入。

打版師在成長過程中不同階段參加適合的專業(yè)培訓是有必要的，可以使自己的技術和理論基礎更扎實、系統(tǒng)。通過培訓，還能獲取新的制版技巧和方法，增加與同行的交流的機會。對于打版師的職業(yè)發(fā)展是很有益的。，但是，培訓不能解決版師發(fā)展的所有問題，提高技能的程度也不盡相同。

CAD 就是“Computer Aided Design”的縮寫，意思就是計算機輔助設計，那么服裝CAD就是計算機輔助服裝設計，一般有創(chuàng)作設計（款式、色彩、服飾配件等），出樣，放碼，排料等。服裝CAD是在20世紀70年代起步發(fā)展的，服裝CAD系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成。

中國概況中國自19世紀中葉西裝傳入后，吸收其機器加工的特點并引進縫紉機。清政府在各省開辦的一些工藝局，也開設了成衣縫紉、制靴、制帽等科目，招收藝徒傳授機器加工技術。20世紀初縫紉機在一些大中城市逐漸得到推廣，上海、天津、廣州等地出現(xiàn)了新光內(nèi)衣織造廠、盛錫福帽莊以及其他一些針織衫襪廠、膠鞋廠等。其中有些產(chǎn)品已有一定影響。據(jù)全國20個主要城市統(tǒng)計，1947年共有服裝工廠（場）1785個，每個平均工人數(shù)近26人。其中稍具規(guī)模的是上海、南京、武漢、北平（今北京）等地的一些官營服裝廠，以生產(chǎn)軍需被服為主。當時全國縫紉業(yè)從業(yè)人數(shù)約60萬，工廠人數(shù)約占7%，其余均是分散的個體工匠。

服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強調(diào)知識的應用性，實踐性。在多年的教學中越來越感受到本專業(yè)的設計課教學模式已不能適應當今社會的需求，教學活動沒有走向社會，閉門造車，紙上談兵，學生的設計是準理念型的，思維無法拓展，市場應變能力差，不少學生畢業(yè)后都感受到自身所學知識在工作實踐中的應用要經(jīng)過相當長的一段時間的磨合。為此，我認為從以下幾個方面來思考，縮短或提前結(jié)束學生的這一磨合期，使學生畢業(yè)后走向工作崗位能很快地適應和理順設計與生產(chǎn)和市場。

服裝制版師對服裝的處理不僅要符合設計師唯美、時尚、個性化的要求，還要適合工廠可操作性、工業(yè)化，經(jīng)濟化的要求。這也意味著版師不僅要了解時尚，更要了解生產(chǎn)時尚的各種制衣設備的發(fā)展趨勢和設備性能。相對于設備銷售市場對機器的流行、性能的反饋，服裝制版師們對縫制設備的信息反饋更具有前瞻性、引導性和創(chuàng)造性。

在服裝藝術中不會像在繪畫及雕塑藝術中那樣讓抽象派有那么自由的表現(xiàn)空間，換句話說，服裝藝術的抽象是有限度的，即使是被當作藝術品的一件服裝，也終究擺脫不了“穿著”這一原始的功能屬性；服裝行業(yè)的特點，決定了它是藝術和技術結(jié)合的最佳領域。

畢業(yè)生可在服裝生產(chǎn)與銷售企業(yè)、服裝研究單位、服裝行業(yè)管理部門及新聞出版機構等從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。[1]

箱包設計：是指從事箱包設計開發(fā)、箱包皮具手袋行業(yè)手工繪制箱包設計稿或電腦繪制箱包設計圖的工作。

第四：箱包設計出格打版時，在搞清楚上面三點后，那就可以確定這個箱包手袋的結(jié)構了，也就是我們常說手袋出格了。也就是說：一個箱包手袋由哪幾個板塊材料組合而成，通過相關的工藝制作出一個您想要的成品手箱包袋。

輸出設備：打印機、繪圖儀或自動拖鋪裁床。打印款式效果圖一般彩色打印機就可，繪制紙樣則需要90cm以上幅寬的紙樣打印機。繪圖儀的價格與輸出幅寬有關。

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