福州服裝款式設(shè)計是福建華南電腦學校的重點專業(yè)，福建華南電腦學校師資力量雄厚，學校歡迎你的加入。

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坯布：這是進行立體裁剪最常用的面料，一般是經(jīng)向、緯向比較穩(wěn)定的的平紋棉布，立體裁剪要求的布料必須絲綹歸正，不允許錯位，斜拉，若出現(xiàn)絲綹不正則應(yīng)撕邊處理，用燙斗歸正之后方可用。

加重（Emphasis）亦即「強調(diào)」或「重點設(shè)計」。雖然設(shè)計中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結(jié)果，往往使設(shè)計趨于平淡，最好能使某一部分特別醒目，以造成設(shè)計上的趣味中心。這種重點的設(shè)計，可以利用色彩的對照（如黑色洋裝系上紅色腰帶）、質(zhì)料的搭配（如毛呢大衣配以毛皮領(lǐng)子）、線條的安排（如洋裝上自領(lǐng)口至底邊的開口）、剪裁的特色（如肩軛布及公主線的設(shè)計），及飾物的使用（如黑色絲絨旗袍上配戴金色項鏈）等達成。但是上述強調(diào)的方法，不宜數(shù)法同時并用，強調(diào)的部位也不能過多，并應(yīng)選擇穿者身體上美好的部分，做為強調(diào)的中心。

原始借鑒又稱模仿，如：虔誠地模仿（敬畏他人）、競爭地模仿（超人一等）、憂慮地模仿（與別人相同而不落伍，過時）、三位一體地模仿：直接模仿（小孩模仿大人，猴子學吸煙）、間接模仿（積累、總結(jié)、比較、記憶等）、創(chuàng)造性模仿（取優(yōu)創(chuàng)新、批叛的繼承）。其實服裝設(shè)計就是敢為人先的創(chuàng)造與發(fā)明、大膽設(shè)計、大膽改造，大膽實用新工藝，新材料、新科技的全過程。

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在市場與優(yōu)雅間創(chuàng)造完美平衡：喬治阿瑪尼Giorgio Armani

腰圍線：通過腰最細處作水平固定。

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在科研、教育方面,自1956年起陸續(xù)在各地建起100多個服裝工業(yè)研究所，從事產(chǎn)品設(shè)計和服裝方面的科學技術(shù)研究,開展標準化的調(diào)研、制訂工作,以及編輯出版有關(guān)科技書刊等。1973年、1982年在北京先后成立輕工業(yè)部制鞋工業(yè)科學研究所、中國服裝研究設(shè)計中心。中國服裝號型系列、鞋號、帽號系列的頒布，為服裝、鞋帽實現(xiàn)標準化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。80年代，國家重視發(fā)展服裝鞋帽教育事業(yè),在各地開設(shè)一些中等專業(yè)學校、職業(yè)學校以及諸如蘭州服裝職工大學等成人高校。并于1980年在中央工藝美術(shù)學院開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)，1984年在中國紡織大學等開設(shè)服裝系。1987年，中國第一所服裝專業(yè)高等學校──北京服裝學院正式成立。1984年中國服裝工業(yè)總公司成立，統(tǒng)籌管理全國服裝鞋帽工業(yè)生產(chǎn)，制訂長遠發(fā)展戰(zhàn)略和長期發(fā)展規(guī)劃。

箱包的夸張設(shè)計法是把箱包原來造型進行極度夸張，從中確定最佳方案。

《國際服裝設(shè)計作品鑒賞》集東華大學服裝學院全體教師20余年專業(yè)教學之經(jīng)驗，涉及30余門服裝設(shè)計專業(yè)核心課程，由我國服裝設(shè)計領(lǐng)域首位博士劉曉剛教授擔綱主編，整個系列涵蓋本科生和研究生的服裝設(shè)計專業(yè)課程，以專業(yè)通識類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)設(shè)計類、專業(yè)延伸類和專業(yè)提高類五大板塊構(gòu)成立體框架，突出理論與實踐、模塊與案例、現(xiàn)實與前瞻的結(jié)合。東華大學（原中國紡織大學）是以紡織服裝為特色的綜合性大學，本校服裝設(shè)計學科創(chuàng)建于20世紀80年代初期，是我國最早致力于培養(yǎng)高級服裝藝術(shù)設(shè)計專門人才的學科之一，服裝設(shè)計系列課程被列為上海市精品課程，在國內(nèi)外享有盛譽。經(jīng)過20多年的建設(shè)和積累，本學科已形成學士、碩士、博士三級人才培養(yǎng)體系。

這種陳列方式是陳列櫥窗展示中的重點展示，主要是模仿兒童在生活當中各種可愛的造型與動作，此陳列的效果是非常好。在運用的時候也能夠充分體現(xiàn)出陳列師的設(shè)計創(chuàng)新點。生活化櫥窗陳列展示對于道具的選用與場景的設(shè)計要求要高，這要求陳列師在進行陳列方案設(shè)計的時候就需要提前對道具與場景進行必要的設(shè)計，充滿童趣的體現(xiàn)能夠讓陳列更加的具有活力與生命力。童趣生活的陳列是運用兒童的生活道具進行模擬兒童生活實景的一種陳列方式。在運用的手法上一般是比喻兒童的各種表情與生活姿勢進行。這種方式能夠增加兒童的認同感和歸屬感，達到兒童對該品牌的喜愛。

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