新聞標題：杭州下沙教葡萄牙語的學校

小語種培訓 杭州下沙葡萄牙語是杭州下沙葡萄牙語培訓學校的重點小語種專業(yè)，杭州下沙市知名的葡萄牙語培訓學校，專業(yè)德語培訓學校，杭州下沙葡萄牙語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業(yè)的德語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。

杭州下沙葡萄牙語培訓學校分布杭州下沙市等地,是杭州下沙市極具影響力的葡萄牙語培訓學校。

杭州下沙葡萄牙語培訓學校葡萄牙語 物以稀為貴，葡語國家不少，畢業(yè)生少。以葡萄牙語為官方語言的葡共體國家共有8個，巴西助葡語較好就業(yè)，安哥拉讓葡語較能賺錢。阿拉伯語難學是公認的，但阿拉伯語近幾年的報考的熱度卻持續(xù)升溫，這和阿拉伯語的就業(yè)好不無關系。中東國家出產石油，很多北大、北外等阿拉伯語專業(yè)的畢業(yè)生，往往是還沒等到畢業(yè)，就被央視、中國國際廣播電臺、中石油、中海油等非常有錢途的單位預訂了。

     剛開始接觸意大利語時，在閱讀中最忌諱的是“不懂裝懂”，所以必須精確理解每個詞的含義，并盡可能掌握其用法。但是在學了一段時間之后，我們反而應該“提倡”不懂裝懂的狀態(tài)，即不用刻意地理解每個詞的精確意思，而要把注意力放在掌握整段文章或全篇文章的意思上。

    在信函的稱呼語后面，俄語常用逗號、感嘆號或句號，而漢語則常用冒號。應該說明的是，俄語里如在稱呼后用逗號，則信函正文應用小寫字母開始，如稱呼后用感嘆號，則正文是另一句話，要用大寫字母開始，試比較作家費金馬給高爾基的兩封書信的開頭，這里用了不同的標點：1、 Дорогой Алексей Максимович， только　что　распечатал　ваш е　письмо　и　 как　всегда ， когда　 прикасаюсь　к　чему нибудь　связанному　с　вами　， разволновался …

     結合上面三點，說說我所感受的小語種就業(yè)排行：1、 葡萄牙語(講葡語的地區(qū)7個左右)不知道教育部公布的就業(yè)率排行前10里面為什么沒有葡語，或許因為每年畢業(yè)的學生太少，還不屬于“規(guī)模專業(yè)”吧，如果要給加個塞的話，我會把它放到0的位置上，葡語當前的就業(yè)形勢實在是超好。葡語國家大部分集中在非洲，有5個。

    當然，這樣的學習方法不適合應試教育，也不適合那些沒有自我控制能力的小孩子，但是這至少說明了一點，那就是持之以恒，有耐性的閱讀外語原著是一種很好的學習外語的方法。俄羅斯大學的語言預科教育方法就是讓留學生大量的閱讀原著，童話，詩歌等。經過如此痛苦而枯燥的閱讀原著，熬出來的學生的俄語能力都是很強的。

    在學習發(fā)音的過程還有一個最最大的問題就是如何發(fā)彈舌音！那時候我就是借鑒我老師的方法：拿著一杯子，杯子里面裝滿水，然后用力的用舌頭去彈杯子里面裝滿的水。最后，我還是無法彈好這個音，最后的最后就是順其自然。好在現在泰國人的日常生活不怎么特別的彈這個音，碰到一些彈舌音的詞匯，他們也是微微的彈過。

    從最基礎的字母發(fā)音、語法、詞匯入手，結合零起點學生的學習需要，融入泰國的風土人情、文化民俗、歷史地理、留學情況等豐富知識，循序漸進的引導學員進行學習，最終使毫無基礎的學員具備相當水準的聽、說、讀、寫能力。

    葡萄牙語日常生活用語， Absoluto意思是“絕對的”，相當于exato，但比exato語氣更為強烈，表示你同意某件事情。Aposto que sim意思是“我打睹是”、“我肯定是”，比acho que sim語氣更為強烈。

    總而言之，貌似俺們村的伊萬阿歷克賽庫里肖夫這個名字并不符合規(guī)矩，男性的父稱應該是以維奇結尾的（女性是芙娜，瑪利亞瓦西里耶芙娜奧科佳布里斯卡婭倒是沒有錯），所以，從此以后，應該是伊萬阿歷克賽維奇庫里肖夫！

    阿語28個字母發(fā)音部位，很有動感，聲音響亮。特別是六個喉音字母 ，另外有帶“哨”音和“嘶”音的字母，如： 等，另有“舌顫音”或稱“舌彈音”，發(fā)音時由于舌頭在口腔多次快速彈動，將音發(fā)出，形成歡快悅耳的節(jié)奏。這個發(fā)音至今仍是阿拉伯婦女表達心中喜悅的一種 特有方式。其它字母也各有特色，發(fā)音都具有鮮明的表達特征。歌德對《古蘭經》的可讀性稱贊說：“《古蘭經》是百讀不厭的，每讀一次，起初總覺得它更新鮮了，不久它就引人入勝，使人驚心動魄，終于使人肅然起敬。

    海灣阿拉伯國家合作委員會：簡稱"海合會（GCC）"，成立于1981年5月25日，由沙特阿拉伯、阿聯酋、科威特、阿曼、巴林和卡塔爾六國組成。其宗旨是實現成員國內部的合作、協調和一體化。

    目前，阿拉伯語在我國的招生是被劃分在小語種的范圍內進行的，每年由北大、北外、北二外、上外等幾所指定的外語院校提前單獨招收，且數目有著嚴格的限制，基本上各校每屆只有二十幾名學生。

    俄羅斯人的父稱是根據父親名字的命名法，表示父子、父女的關系。父稱是由父親的名字借助后綴ович/ -овна,-евич/евна構成。如果父親的名字以-а、-я，結尾，則借助于后綴。-ич/-инчина如，Иван(伊凡）Сергей(謝爾蓋）Илья伊里亞）的兒女的父稱分別為Иванович（Ивановна），Сергееви（Сергееына），Ильич （Ильинична）。俄羅斯人的父稱是社會發(fā)展的產物，人名雖然數以百計，千計，然而同名者數不勝數，由于古俄羅斯人沒有姓，因此就要用一種輔助手段加以區(qū)分：當時的人們或送綽號（這些綽號大部分變成了人的姓），或加父親、祖先的名字。

杭州下沙教葡萄牙語的學校

    大致說來，阿拉伯語的字母有上浮、下浮、中線的獨特結構，可塑性很強，在將這套字母運用于書法藝術中，所具有的魅力更是獨樹一幟，其藝術效果是別的文字難 以到達的。阿拉伯書法藝術是阿拉伯民族特有的文化遺產，其藝術感染力使人得到美的精神享受，蒼勁有力、龍騰虎躍、氣勢磅礴、跌宕起伏、豪放粗獷，或行細香 麗、行云流水，在造型上不受字母本身的約束，時而成圓，時而成方。我們從阿拉伯各國出版的畫冊，報紙，等宣傳品可見一斑。

    記住的單詞 記住的標準是，念俄文單詞能知道中文，念中文單詞能知道俄文，放在B盒內，在B盒內，以后過3天，或者到一周，再看一篇。如果記住沒忘，仍放在B盒內，如果沒記住，把它再放回A盒內，當做新詞，放在上衣口袋中，每天肯誦。

    因為意大利語的發(fā)音是完全有規(guī)則的，您對意大利語稍有接觸就會發(fā)現，意大利語不會因字母在單詞中位置的不同而不同，都有固定的發(fā)音規(guī)則，利用規(guī)則就可以象拼漢語拼音一樣來讀意大利語單詞。所以說，掌握了意大利語的發(fā)音規(guī)則，意大利語的拼讀就算是解決了。即便給你一篇一個單詞都不認識的文章，你也可以在不依賴其它任何幫助情況把它讀下來。

    葡萄牙語日常生活用語，Que que foi，意思是“怎么回事”，平時巴西人也說Que houve，兩者是同樣的意思。相當于英語中的what happened。

杭州下沙葡萄牙語培訓學校，目前和中國建交的175個國家中，通用的語種約有95種，而內地僅能開設70種語言課程。即便“一帶一路”所覆蓋的中亞、南亞、西亞等地區(qū)，其官方語言也多達40余種，而目前國內僅教授20余種語言。小語種人才成了“稀缺資源”，不少學生家長緊跟國家戰(zhàn)略，在謀劃孩子前程時，也具備了國際視野。

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