新聞標(biāo)題：杭州下沙學(xué)日語(yǔ)哪里好

日語(yǔ)培訓(xùn) 杭州下沙日語(yǔ)是杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，杭州下沙市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布杭州下沙市等地,是杭州下沙市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

杭州下沙學(xué)日語(yǔ)哪里好

    “最大聲”可以幫助你克服羞怯和自卑，說(shuō)出自信與豪邁，同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力！“最清晰”可以幫助你做到字正腔圓！

    明治以后日本人古怪的姓氏是怎么來(lái)的呢？由于許多無(wú)姓的農(nóng)民沒(méi)有也無(wú)權(quán)讀書(shū)識(shí)字，一時(shí)也想不出合適的來(lái)，隨便就取一個(gè)，或者請(qǐng)識(shí)文斷字的人給幫忙取一個(gè)，一般是請(qǐng)和尚、戶(hù)籍人員等，而這些原先有姓名特權(quán)的人由于心理多少有些不平衡，更可能是由于戶(hù)籍管理官員在登記戶(hù)口姓名時(shí)技窮而信口開(kāi)河，下面這些日本農(nóng)民的姓氏取的很是隨意。

    本著從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)先解決主要的矛盾的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持為同學(xué)們服務(wù)不動(dòng)搖的基本原則，寫(xiě)下了這篇如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的文章，希望對(duì)大家備戰(zhàn)7月能力考有所幫助。

    只有將你學(xué)到的東西脫口而出才算是真正學(xué)到了東西，才叫學(xué)有所成！記�。喝照Z(yǔ)越說(shuō)就越流利！拋棄羞怯，大膽的說(shuō)吧！ いを恐れることはない、この世界に、 いなどないのだから。

    這主要有兩種情況，一種是漢字傳到日本后，這個(gè)漢字本身的漢語(yǔ)讀音也隨之傳入，這種讀音稱(chēng)為“音讀”，如上例中的“もく、ぼく”；而日語(yǔ)中固有詞語(yǔ)假借漢字表示該意義時(shí)的讀音，成為“訓(xùn)讀”。如上例中的“き”。

    關(guān)于日本語(yǔ)的起源有多種理論。許多學(xué)者認(rèn)為，從句法上說(shuō)，日語(yǔ)接近諸如土耳其語(yǔ)和蒙古語(yǔ)之類(lèi)的阿爾泰語(yǔ)言。日語(yǔ)在句法上與朝鮮語(yǔ)相似是得到廣泛認(rèn)可的。也有證據(jù)表明，日語(yǔ)詞法和詞匯在史前受到南面的馬來(lái)－波利西亞語(yǔ)言的影響。

    只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

    日語(yǔ)音節(jié)末出現(xiàn)“ん”稱(chēng)為撥音。它的發(fā)音根據(jù)后面的音節(jié)有所變化，與漢語(yǔ)的m/n/ng相當(dāng)。但對(duì)日本人來(lái)說(shuō)它是同一個(gè)音，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么區(qū)別。發(fā)音時(shí)，要注意“ん”的強(qiáng)度和長(zhǎng)度與前后的音相同。

    但是由于長(zhǎng)期以來(lái)日本農(nóng)工商已經(jīng)奴化，加之習(xí)以為常，或是不識(shí)字不會(huì)取的緣故，竟然響應(yīng)號(hào)召的人并不太多。于是，明治政府不得不于1875年再次下令，要求“凡國(guó)民必須有姓氏”，沒(méi)有姓的則給他起名起姓，否則受罰。這樣一來(lái)普通老百姓才急急忙忙請(qǐng)人取姓，才開(kāi)始有了姓氏，不過(guò)是非常古怪的姓，如田中、田邊、犬養(yǎng)之類(lèi)。

    一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，可以快速記住識(shí)別日本人的名字。凡是跟“法律”、“法典”、“規(guī)則”有關(guān)的字都念（nori），如：法、、、、、、典、理、令、；凡是跟“寬”啊“廣”啊，“宏”啊“大”啊有關(guān)的都念（hiro），如：博、、宏、、弘、洪、浩、裕；凡是跟“明”啊“亮”啊有關(guān)的都念（aki），如：明、彰、章、昭、晃、晶、亮、、；凡是跟“高”啊“貴”啊有關(guān)的都念（taka），如：隆、孝、高、、崇、、昂；凡是跟“好”啊“吉”啊有關(guān)的都念（yoshi），如：良、好、芳、善、吉、佳、；凡是跟“快”啊“利”啊有關(guān)的都念（toshi），如：敏、俊、利、；凡是跟“正”啊“雅”啊有關(guān)的都念（masa），如正、昌、雅；

    方向：右端「みぎはし」；左端「ひだりはし」；內(nèi)「うちがわ」；外「そとがわ」；右；左；「うら」；面「おもて」；左折「させつ」/左轉(zhuǎn)；右折「うせつ」/右轉(zhuǎn)；右に曲がる；左に入る。

    去年有不少的同學(xué)告訴我考試時(shí)卷子沒(méi)做完，結(jié)果幾分之差遺憾落敗。時(shí)間的把握也是同學(xué)們平常練習(xí)中經(jīng)常遺漏的一點(diǎn)�？紙�(chǎng)上是爭(zhēng)分奪秒，基本上是沒(méi)用多余的時(shí)間給你東想西想，更不可能看篇閱讀翻個(gè)幾十次字典。

    這主要有兩種情況，一種是漢字傳到日本后，這個(gè)漢字本身的漢語(yǔ)讀音也隨之傳入，這種讀音稱(chēng)為“音讀”，如上例中的“もく、ぼく”；而日語(yǔ)中固有詞語(yǔ)假借漢字表示該意義時(shí)的讀音，成為“訓(xùn)讀”。如上例中的“き”。

    一二太郎”（いちひめにたろう）錯(cuò)誤的理解：有一個(gè)女兒和兩個(gè)兒子。錯(cuò)誤的例句：少子化の代に一二太郎で3人の子供なんてうらやましい。（在少子化時(shí)代，有一個(gè)兒女兩個(gè)兒子真是讓人羨慕。）正確的意思：這是指孩子出生的順序，頭胎生一個(gè)女兒，第二胎生兒子。日本人認(rèn)為這樣的順序比較理想。正確的例句：一二太郎だと子育てがだ。（如果是頭生女兒二生兒子的話，育兒就很輕松啦。）

    日語(yǔ)的高音節(jié)不能分在兩處。即一個(gè)單詞（包括后續(xù)的助詞在內(nèi)）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類(lèi)似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無(wú)論多長(zhǎng)的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個(gè)規(guī)律。

    二の腕：にのうで（上手臂）、手：りょうて、かかと（腳后跟）、ふくらはぎ（腿肚子）、すね（小腿）、ふともも（大腿）、膝：ひざ（膝）、胸：むね（胸）、背中：せなか（背,脊梁）、上半身：じょうはんしん（上半身）、下半身：かはんしん（下半身）、仰向ける：あおむける（向上仰,仰面朝天）、指す：さす（指,指向）、押さえる：おさえる（抓住,捉�。�、える：そろえる（聚集,聚齊）、跳ね上がる：はねあがる（跳起來(lái)）、 ジャンプする（跳）、しゃがむ（蹲下）、でんぐり返し（前滾翻）。

    當(dāng)你覺(jué)得難熬的時(shí)候，就多想下自己當(dāng)初學(xué)日語(yǔ)的理由，想想那個(gè)令你振奮的夢(mèng)想。才剛跨出門(mén)檻邁出第一步，這點(diǎn)難題并不算什么，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有更多的難題，你應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要興趣，但是，更需要的是毅力和恒心。如果放任自己，那就不要抱怨為什么我總是記不住。

    日語(yǔ)的發(fā)音很簡(jiǎn)單、只有五個(gè)母音音素和為數(shù)很少的輔音。加上不常用的各種發(fā)音總共只有不超過(guò)100個(gè)。和日語(yǔ)發(fā)音類(lèi)似的有西班牙語(yǔ)和意大利語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)、這三種語(yǔ)言的發(fā)音中輔音和母音的比例接近1:1。

    問(wèn)：建議每年考試結(jié)束后公布參考答案，或者發(fā)布每年實(shí)務(wù)高分獲得者的答題、優(yōu)秀譯文賞析等，以促進(jìn)后來(lái)考試同學(xué)的借鑒學(xué)習(xí)。答：根據(jù)國(guó)家對(duì)翻譯資格考試的相關(guān)規(guī)定，試題、參考答案和考生試卷需進(jìn)行保密管理。

杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)杭州下沙日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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