新聞標(biāo)題：2021漢中初中作文補(bǔ)習(xí)班

漢中初中作文是漢中初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，漢中市知名的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，漢中初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

漢中初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布漢中市漢臺(tái)區(qū),南鄭縣,城固縣,洋縣,西鄉(xiāng)縣,勉縣,寧強(qiáng)縣,略陽(yáng)縣,鎮(zhèn)巴縣,留壩縣,佛坪縣等地,是漢中市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，是許多成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐導(dǎo)入最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生自己在操作的過(guò)程中，動(dòng)手動(dòng)腦，從而探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。這種直觀形象、參與性強(qiáng)且富有啟發(fā)性的導(dǎo)入便于喚起學(xué)生的注意力，使他們認(rèn)真的觀察與思考所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如在教學(xué)《平行四邊形》一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備六條橡皮筋和四支木棒(兩支等長(zhǎng)的短木棒及兩支等長(zhǎng)的長(zhǎng)木棒)，課堂上讓學(xué)生長(zhǎng)短長(zhǎng)短順次首尾用橡皮筋綁住木棒后，在擺動(dòng)圖形中，觀察、測(cè)量，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，有時(shí)間還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。在教授“三角形內(nèi)角和定理”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生將任意畫好的三角形剪成三個(gè)部分，然后再將剪下來(lái)的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，從而讓他們從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180度的定理。在這些實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生不僅成了課堂的“主角”，而且能夠在實(shí)踐中享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)，也更有利于學(xué)生對(duì)圖形特征的理解與運(yùn)用。
三、類比導(dǎo)入

巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

爸爸媽媽們可以根據(jù)我們提供的知識(shí)點(diǎn)考察孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 語(yǔ)文 一、易錯(cuò)生字： 春：下面是“日”。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

齊：上面長(zhǎng)橫兩邊露頭。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

綠：右邊“錄”下面不是水。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

歲：上面山后豎下面露頭。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

親：注意橫長(zhǎng)度不同。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

花：右下不是匕。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

聲：上面是士。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

知：矢字旁后是點(diǎn)。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

忙：豎心旁的點(diǎn)要注意，亡橫長(zhǎng)。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ）

多：兩個(gè)夕上下要對(duì)齊。（ ）結(jié)構(gòu)，組詞（ ）（ ） 二、 同音字、音近字區(qū)別： 冬（冬天） 白（白云） 聲（叫聲） 只（一只） 有（沒(méi)有）

東（東西） 百（百萬(wàn)） 生（生氣） 知（知道） 友（朋友） 三、加偏旁變成新字：

舌（話） 月（朋） 門（們） 工（紅）

早（草） 卜（處） 夕（多）（歲） 亡（忙） 四、多音字：

行： xíng 行走 háng 銀行

長(zhǎng)： cháng 長(zhǎng)短 zhǎng 長(zhǎng)大

少： shǎo 多少 shào 少年

五、背誦古詩(shī)： 春曉

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí)，拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就需要考慮如何來(lái)達(dá)到目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇形式。

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。

預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文

其次是建立平等互助的教學(xué)關(guān)系，教師再也不能高高在上了，應(yīng)放下教師的架子，與學(xué)生平等相處，做到既是良師又是益友。善待學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生耐心教導(dǎo)學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生，做到在學(xué)習(xí)上和生活上都是學(xué)生的好幫手。學(xué)生自然就會(huì)喜歡你這位老師，學(xué)習(xí)上也就有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)那就不用說(shuō)了。

不能。因?yàn)椋?br/>
（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

特別是對(duì)于概念定理的設(shè)計(jì)，最好能把數(shù)學(xué)概念定理題型化，讓學(xué)生在思考中理解概念和定理，從而能學(xué)會(huì)很好地靈活應(yīng)用。第三部分，學(xué)案的設(shè)計(jì)，要巧妙有趣味。在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。好的學(xué)案設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。第四部分，學(xué)案的設(shè)計(jì)還要有承上啟下的作用。這樣，就能把教材的知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。從而使我們的學(xué)案教學(xué)更有整體性和連貫性。

6．今天早鍛煉，（不是）打乒乓球（就是）跳繩？

為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事情做，分工明確，有組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員。每個(gè)組的組長(zhǎng)都是各方面很出色的學(xué)生，教給組長(zhǎng)在組內(nèi)應(yīng)如何領(lǐng)導(dǎo)好本組。監(jiān)督員必須是責(zé)任心強(qiáng)、敢說(shuō)的學(xué)生才行。記錄員負(fù)責(zé)專門記錄本組所獲得的分，匯報(bào)員的職責(zé)就是把本組的成果通過(guò)各種方式展示出來(lái)，因此匯報(bào)員必須口語(yǔ)表達(dá)能力比較強(qiáng)。安排了小組各學(xué)生的任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生都有事可做，參與的積極性便極大提高。教師還可以根據(jù)任務(wù)的難易，有針對(duì)性地進(jìn)行分配，使任務(wù)的安排更合理。例如學(xué)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算時(shí)，有的負(fù)責(zé)測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)計(jì)算，有的負(fù)責(zé)檢查，順利完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且每組學(xué)生都積極主動(dòng)的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)既要注重效率，又要以獨(dú)立學(xué)習(xí)為前提
1.小組合作學(xué)習(xí)要注重效率

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用也很多，因此數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中要從學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，可以給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，生活中會(huì)有學(xué)生游玩活動(dòng)或者乘車等問(wèn)題，這樣聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

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