新聞標(biāo)題：漢中漢臺區(qū)初中作文你需要注意哪些地方

漢中漢臺區(qū)初中作文是漢中漢臺區(qū)初中作文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，漢中市知名的初中作文培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，漢中漢臺區(qū)初中作文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

漢中漢臺區(qū)初中作文培訓(xùn)機構(gòu)分布漢中市漢臺區(qū),南鄭區(qū),城固縣,洋縣,西鄉(xiāng)縣,勉縣,寧強縣,略陽縣,鎮(zhèn)巴縣,留壩縣,佛坪縣等地,是漢中市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機構(gòu)。

4　開展競賽，激活興趣
俗話“沒有競爭，就沒有活力�！币�充分利用中學(xué)生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習(xí)中適當(dāng)引入競爭機制�？梢杂山處熁虬嚅L來當(dāng)主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多加練習(xí)

初中數(shù)學(xué)雖然有著枯燥無味的定理、概念、公式、圖形，但是每一個定理后都是數(shù)學(xué)家們奮斗的最終結(jié)果.運用生動有趣的名人故事進行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅持不懈的精神.

為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生,我們必須在平時的學(xué)習(xí)嚴(yán)格思維規(guī)則,嚴(yán)格按照正確的解決問題的思維方式,在研究錯誤,嚴(yán)格,從不粗心,開發(fā)自己的嚴(yán)格的和現(xiàn)實的思維習(xí)慣。

要讓學(xué)生多想、多說、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)。可以出了幾道有不同特點的題，讓各小組討論不同解法，學(xué)生各抒己見，互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法，更重要的是讓學(xué)生體會到思維和學(xué)習(xí)的樂趣。

記住了概念，并不等于理解了概念，理解了概念也不等于能熟練應(yīng)用概念。數(shù)學(xué)教師在進行概念教學(xué)時，不但要把概念講清講透徹，還要設(shè)計一些例題、練習(xí)題，通過學(xué)生的練習(xí)、探索、合作交流、辨析，以及教師的講解，進一步揭示概念的本質(zhì)特征。從而達到學(xué)生熟練應(yīng)用概念的目的。初一數(shù)學(xué)中的平方差公式內(nèi)容，是教學(xué)的一個難點，也是考試的一個考點。學(xué)生初學(xué)公式后，還以為這個公式簡單，但具體做起題來，卻常常出錯。雖說是平方差公式，但是哪一個數(shù)的平方減去哪一個數(shù)的平方，學(xué)生并沒有深究，他們從公式的表面來看，好像是兩個二項式中的第一個數(shù)的平方減去第二個數(shù)的平方。例如這道題很多學(xué)生就是這樣做的：(—x—y)(x—y)=x2— y2.通過這道題的練習(xí)，暴露出了學(xué)生對公式的本質(zhì)特征并沒有掌握。帶著問題，引導(dǎo)學(xué)生研究公式(a+b(a—b)=a2—b2后發(fā)現(xiàn)，公式中前后有一個相同項，又有一個互為相反數(shù)的項，它的結(jié)果實際等于相同項的平方，減去互為相反數(shù)的項的平方。學(xué)生理解了公式的本質(zhì)特征后，做這類題就得心應(yīng)手了。學(xué)生也知道了凡是符合了前后有一個相同項，又有一個互為相反數(shù)的項的兩個二項式的積就可應(yīng)用平方差公式計算，否則就不就不能應(yīng)用平方差公式。這樣學(xué)生做能否用平方差公式計算的辨析題，只要稍加觀察，就可選出正確的答案。二、對比方法的應(yīng)用

對小學(xué)生而言學(xué)習(xí)英語究竟有什么好的良策呢?以發(fā)揮小學(xué)生自身條件為基礎(chǔ)，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，就能找到適合他們的英語學(xué)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。

一、以興趣為契機，多結(jié)合生活實際，學(xué)會運用語言初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。

二、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成1、傾聽的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。

第二，給學(xué)生充足的探索時間和活動空間。這是學(xué)生有效探究的重要手段。可能有的教師會覺得給學(xué)生一堂課探究過直線外一點作已知直線的垂線太浪費時間，但是教學(xué)效果卻不同于以往的教師講授，在這樣的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生用已有的知識解決新問題，新舊知識的聯(lián)系加強了，探究能力也提高了，學(xué)生得到的是思想方法，是情感體驗，是個性發(fā)展。同時還要留給學(xué)生寬松的活動空間，鼓勵學(xué)生動手操作，積極思考，勇敢地去探索。心理學(xué)研究表明，思維往往是從動作開始的，切斷思維和動作的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。尺規(guī)作圖的探究活動，調(diào)動了學(xué)生的手、眼、耳、口、腦等多種感官參與活動，學(xué)生在動手實驗的同時，獲得了知識，了解了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，最大限度地發(fā)揮探究活動的作用。第三，注重學(xué)生的探究過程和知識的獲取過程。這是學(xué)生有效探究的重要過程。新課標(biāo)教材已經(jīng)不像老教材那樣直接把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是增加了很多探究活動，意在體現(xiàn)教學(xué)過程。教師應(yīng)挖掘教材資源，精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，暴露思維過程。如果在教學(xué)過程中只重視結(jié)論，有意無意地壓縮學(xué)生的思維過程，甚至死記硬背一些結(jié)論，將嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。2011版《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要注重揭示知識的產(chǎn)生背景和形成過程，展現(xiàn)知識形成的思維過程，從而使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，能力得到提高。所以，教師將教學(xué)的重點放在對知識、思想方法的探索過程上。

據(jù)《寧波晚報》報道，現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。也就是說新教材是先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。

培養(yǎng)學(xué)生會思考

從學(xué)習(xí)的獨立思考層面來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是相對獨立的，或者可以說是相對比較“孤立”的。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強，這不會產(chǎn)生較大的問題。但如果學(xué)生的思維能力和自控意識比較差，其學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。后者更加需要在學(xué)習(xí)中得到更加好的幫助和支持。

為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計劃地進行，事先要對每個學(xué)生確定一個較為具體的教學(xué)計劃，以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點進行集體教學(xué)和分組要求的不同點安排分組學(xué)習(xí)，在制訂教學(xué)計劃時，可設(shè)置彈性要求，但必須保證基本要求的完成，每個學(xué)生都要有可行的明確的基本要求，這些要求可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材，以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置。
三、小組之間的開展競爭

那年正月新春，我不滿６周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

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