新聞標(biāo)題：濟(jì)南五里溝街道日語(yǔ)培訓(xùn)輔導(dǎo)班什么時(shí)間報(bào)名好名單排行榜一覽

日語(yǔ)培訓(xùn) 濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)是濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，濟(jì)南市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布濟(jì)南市歷下區(qū),市中區(qū),槐蔭區(qū),天橋區(qū),歷城區(qū),長(zhǎng)清區(qū),章丘區(qū),濟(jì)陽(yáng)區(qū),萊蕪區(qū),鋼城區(qū),平陰縣,商河縣等地,是濟(jì)南市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　我總結(jié)了幾個(gè)我之前學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)候的小方法，自認(rèn)為比較有用，學(xué)習(xí)效率也比一般死記硬背的要高很多，跟大家分享一下：1、起步階段日語(yǔ)的字母叫做五十音圖。

日語(yǔ)漢字音讀音便規(guī)則

1、當(dāng)兩個(gè)送氣音相遇時(shí)，就會(huì)將前一個(gè)送氣音變?yōu)椤挨谩薄?br/>
學(xué)(がく)+校(こう)→學(xué)校(がっこう)

2、前一送氣音變“っ”后，后一送氣音如為は行則變?yōu)榘霛嵋簟?br/>
失(しつ)+(はい)→失(しっぱい)

3、前一漢字以ん結(jié)尾，后一漢字發(fā)音的第一假名若是は行開頭的變?yōu)椁研校�也有少�?shù)變成ば行的。

心(しん)+配(はい)→心配(しんぱい)

4.當(dāng)前面漢字的最后一個(gè)讀音為「つ」，后一個(gè)漢字前面讀音為「ば」行假名，當(dāng)兩個(gè)漢字組合時(shí)，并不發(fā)生音便。

    其次，嘴皮要勤！時(shí)時(shí)刻刻操練；俗話說：拳不離手，曲不離口！只有嘴皮勤，才能把說慣了中文的嘴練成中文日文同樣流暢！

     很多人二級(jí)考的不錯(cuò)，而一級(jí)卻一塌糊涂。我想這主要是對(duì)一級(jí)的認(rèn)識(shí)不夠。二級(jí)可能不用特意復(fù)習(xí)就能通過，而一級(jí)必須有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才行。

     日語(yǔ)中很多單詞意義比較的多，很多同學(xué)只背最表層的一個(gè)意思，這是不行的。如“甘(あま)い”，大部人學(xué)日語(yǔ)的人都知道它的意思是甜的，但是除此之外還有甜蜜的;寬松、好說話;天真的等意思。

     在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，所以聽說讀寫能力幾乎是同步在發(fā)展的。

初學(xué)日語(yǔ)容易犯的錯(cuò)誤九：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)

所謂的詞序相對(duì)自由，是因?yàn)槿照Z(yǔ)要求動(dòng)詞結(jié)句。日語(yǔ)的動(dòng)詞有較復(fù)雜的活用變化，通過動(dòng)詞的活用形式來決定句子的意義。關(guān)于這一點(diǎn)，在熟記動(dòng)詞活用形的同時(shí)，還要善于總結(jié)歸納，舉一反三。如動(dòng)詞te形后面可接續(xù)表達(dá)請(qǐng)求、許可、禁止、進(jìn)行時(shí)、狀態(tài)持續(xù)、結(jié)果存續(xù)、嘗試做等;而由te形又可知ta形于此相同，可表經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作先后、假定等意義。

總而言之，以上就是日常日語(yǔ)的技巧，相信大家只要堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有成果。透過語(yǔ)言的窗口，我們不僅能領(lǐng)略到西方的異域風(fēng)情，也能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)日語(yǔ)真的很有趣。?　　大家在自學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候，發(fā)音可能聽著像是這樣但是就是說不出來，接下來我們?yōu)榇蠹艺�理了日語(yǔ)中各種音的發(fā)音技巧詳解，大家可以參考一下

我認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常需要?jiǎng)幽X思索的。不能死記單詞、語(yǔ)法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結(jié)書上介紹的各種語(yǔ)法現(xiàn)象。將書上的數(shù)個(gè)相關(guān)語(yǔ)法進(jìn)行歸納總結(jié)后當(dāng)作一條語(yǔ)法來記，大大減少了記憶量，自然效率也就提高了。單詞也是，很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的，尤其是了解一些日語(yǔ)的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來的，還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語(yǔ)。作為成年人，理解得越深記憶得越牢，多知道一些難記單詞的周邊知識(shí)對(duì)鞏固記憶也有很大幫助�？傊�，學(xué)習(xí)外語(yǔ)絕不能僅僅簡(jiǎn)單地死記硬背，必須活學(xué)活用，多動(dòng)腦思考。

初學(xué)日語(yǔ)容易犯的錯(cuò)誤九：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)

恒心：有了信心只是步，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中還是不夠的，這時(shí)就需要恒心。我們大家都知道，成功者和失敗者的區(qū)別在于，成功者堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)�？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是有點(diǎn)枯燥的過程。有些學(xué)生三分鐘熱度，練了幾天就不干了。有些學(xué)生三天打魚，兩天曬網(wǎng)，較后依然慨嘆別人的口語(yǔ)怎么那么棒。這樣學(xué)習(xí)口語(yǔ)肯定是無用功，只有按剛才提到的良方，從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)入手，一步一步循序漸進(jìn)，堅(jiān)持下來，才能有所進(jìn)步。

    當(dāng)“くれる”“くださる”“やる”“あげる”“さしあげる”“もらう”“いただく”被用作動(dòng)詞句時(shí)，就給它們前面的主要?jiǎng)釉~添加了這動(dòng)作是為誰而作的意思。至于這些補(bǔ)助動(dòng)詞所體現(xiàn)的“授受關(guān)系”，可以用‘て’來連接。

    恰恰相反，在一個(gè)英語(yǔ)是外語(yǔ)的國(guó)度里，采用從“詞匯+語(yǔ)法”作為突破無疑是最見成效的。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的主要失誤在于有了基礎(chǔ)之后，高等教育中聽說訓(xùn)練無法跟上，同基礎(chǔ)教育無法銜接。

速視、大聲地讀、大量、反復(fù)、快速地聽，就是我們記單詞總的方法。怎么樣？很神奇吧�。ㄕl！誰的西紅柿…哇，還有臭襪子…爛雞蛋*誰？啊…誰在打我，還打…不要打我…言歸正傳、言歸正傳）

濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來濟(jì)南槐蔭區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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