新聞標(biāo)題：2019年濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)

日語(yǔ)培訓(xùn) 濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)是濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，濟(jì)南市知名的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布濟(jì)南市歷下區(qū),市中區(qū),槐蔭區(qū),天橋區(qū),歷城區(qū),長(zhǎng)清區(qū),章丘市,平陰縣,濟(jì)陽(yáng)縣,商河縣等地,是濟(jì)南市極具影響力的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     不過(guò)我還是比較傾向于選擇前者，畢竟我本人就是學(xué)的就是這套教材。去買齊標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上下冊(cè)，最好也順帶買上大連出版社的標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)自學(xué)指南，這本指南系統(tǒng)的補(bǔ)充了課文中不曾提到但是很重要的知識(shí)點(diǎn)。

安心立命(あんじんりゅうみょう)：安心立命。

例：

心身(しんしん)を整(ととの)え、安心立命の境地(きょうち)にした。/調(diào)整身心，方能達(dá)到安心立命的境界。

     1、妻はゆったりとソファにもたれ、ベイジュ色のセタをんでいる。ほっそりとした指はやかにいている。 2、清晨，當(dāng)我還在酣睡之際，外邊下起了靜靜的細(xì)雨。好久沒(méi)有下雨了。連日來(lái)的狂風(fēng)也停止了。望著那濕漉漉的樹梢，仿佛覺(jué)得真的是置身于山中的溫泉里。

五十音的記憶，除了死記硬背之外更多的需要用到一些聯(lián)想和想象來(lái)加深對(duì)字音和字形的印象，“平假名+片假名+讀音”為一組記憶單位。同時(shí)要配合一定程度的復(fù)習(xí)以確保加深記憶痕。

     再如表示「言う」的樣態(tài)就有：「ぶつぶつ」(小聲でく子、不平を言う子/小聲嘟噥的樣子，發(fā)牢騷)、「がみがみ」(口うるさく言う/絮絮叨叨)、「くどくど」(り返して何度も言う、しつこくいつまでも言う/反復(fù)說(shuō)，絮絮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完)、「ずけずけ」(なく思ったことを言う/毫不顧忌想說(shuō)就說(shuō))、「べらべら」(言わなくてもいいけど秘密までいってしまう/連沒(méi)必要說(shuō)的秘密都給說(shuō)了)等。 例句1：蘇州，這個(gè)古老的城市，現(xiàn)在熟睡了。她安靜地躺在運(yùn)河的懷抱里，像銀色河床中的一朵睡蓮。 譯文：州、この古い町は今ぐっすり眠っています。町は靜かに河のにその身を橫たえ、色の川底にく一の睡のようです。

言や行のおかしな子に冷淡な笑みを浮かべるイメジがありますが…

    應(yīng)該說(shuō)，跨度不小。因?yàn)槎��?jí)內(nèi)容和我們?nèi)粘��?yīng)用的日語(yǔ)關(guān)系緊密，所以一般不覺(jué)得很難。而一級(jí)的內(nèi)容往往接觸的比較少，就需要多下功夫理解和消化。

     修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話有敬，簡(jiǎn)體之分，敬語(yǔ)(尊敬，自謙，禮貌)等等一些日語(yǔ)的特點(diǎn)及用法在這一階段都會(huì)有一個(gè)概括的了解。

很多人都在問(wèn)，為什么學(xué)日語(yǔ)學(xué)的很用功，也是一點(diǎn)一點(diǎn)的很扎實(shí)的學(xué)習(xí)，先學(xué)詞匯，再學(xué)語(yǔ)法，配合各種練習(xí)，但即使掌握了所有的單詞和語(yǔ)法，很多人也不知道怎么用，用在何處。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟銓W(xué)到的全部是碎片，不同的是，成績(jī)好的得到的是比較漂亮的殘片，成績(jī)不好的是得到的是破磚爛瓦，但是我想說(shuō)，無(wú)論你對(duì)這課掌握的怎么樣，你得到的都是碎片。[圖片={881E7CC1-1536-CE7F-3B3B-58B23D59DB8C}.jpg/]大部分人花半年到一年時(shí)間才學(xué)完初級(jí)全部課程，并且狀態(tài)是，學(xué)完忘完，原因不是你笨，而是沒(méi)有準(zhǔn)確判斷自己的選擇，正確的抓大放小，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是全面的，有高度的。學(xué)習(xí)日語(yǔ)就應(yīng)該如此，首先，不要停下來(lái)，一路學(xué)到高級(jí)，通過(guò)一路的學(xué)習(xí)，了解整個(gè)日語(yǔ)的體系和語(yǔ)言思維習(xí)慣。經(jīng)過(guò)上面的論述，我想大家能夠理解我的思路了，接下來(lái)我會(huì)論述一下具體的學(xué)習(xí)方法，每一步的過(guò)程和注意的事項(xiàng)，希望能給大家一些參考。為了不一下子說(shuō)的太多讓大家消化不了，我就先講一下入門級(jí)日語(yǔ)的方法。首先，我們需要學(xué)習(xí)的是五十音圖，別告訴我你會(huì)五十音圖了，我不相信。大家別覺(jué)得簡(jiǎn)單，我相信很多學(xué)了一年的人都做不到，這個(gè)是基本功，除了重復(fù)就是重復(fù)，你有兩個(gè)選擇，第一，把這關(guān)攻克了再前進(jìn)，未來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)順利的多。第二，你不管繼續(xù)，以后遇到不認(rèn)識(shí)又回來(lái)查五十音圖，熟悉了后你仍然沒(méi)問(wèn)題，但是我覺(jué)得會(huì)有很多無(wú)用功，并打擊你繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們都知道日語(yǔ)有四種文字符號(hào)表達(dá)：漢字、平假名、片假名、羅馬字。其中羅馬字只會(huì)出現(xiàn)在手機(jī)輸入法里，但卻是幫助我們學(xué)好日語(yǔ)的重要工具，而日語(yǔ)又由四種語(yǔ)言組成：漢語(yǔ)、和語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、混種語(yǔ)組成。和語(yǔ)是日本人本土說(shuō)的話，他們稱為大和民族所以他們說(shuō)的話簡(jiǎn)稱和語(yǔ)，一般在日常對(duì)話里使用，并且一般用一個(gè)漢字加一個(gè)以上平假名書寫，或者直接全部用假名。這個(gè)是日本人從古說(shuō)到現(xiàn)在的，我沒(méi)什么辦法，只有你多看多記多聽了，不過(guò)，不要理那些人說(shuō)一個(gè)漢字好多讀音，多又怎么樣。漢語(yǔ)是從中國(guó)話和朝鮮語(yǔ)里面?zhèn)鱽?lái)的，中國(guó)話居多，一般用于正式場(chǎng)合和書籍類，并且一般用兩個(gè)漢字以上組成，一般你看中文的詞組，相信我，90%都是漢語(yǔ)，但也有例外，就是漢字太復(fù)雜的情況，他們?yōu)榱耸∈戮陀眉倜麑�。漢語(yǔ)幾乎不用學(xué)，就已經(jīng)掌握了整個(gè)日語(yǔ)的1/4以上的單詞，所以中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)比日本人還有優(yōu)勢(shì)，因此要從戰(zhàn)略上藐視日語(yǔ)。很多同學(xué)糾結(jié)一個(gè)漢字多種讀音的問(wèn)題，我想告訴你，如果你仔細(xì)觀察一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下，一個(gè)詞組里面只有一個(gè)漢字的時(shí)候，往往這個(gè)詞是和語(yǔ)，那么你需要考慮這個(gè)漢字常用的和語(yǔ)讀法，如果兩個(gè)漢字以上的時(shí)候，這個(gè)詞往往是漢語(yǔ)，那么你只需要漢語(yǔ)的音變規(guī)律就可以推論這個(gè)詞的讀法。外來(lái)語(yǔ)是從西方英語(yǔ)為主和葡萄牙語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，法語(yǔ)等經(jīng)過(guò)音變用片假名書寫的，現(xiàn)在日語(yǔ)的雜志寫用的很普遍，并且很多時(shí)候用外來(lái)語(yǔ)區(qū)分同等事物，比如旅和ホテル，用漢字表示的就是榻榻米的旅館，用假名表示的就是用床睡覺(jué)的旅館。混種語(yǔ)說(shuō)白了就是上述3種語(yǔ)言進(jìn)行排列組合，比如バゲン會(huì)之類的。單詞基本就說(shuō)道這里，不過(guò)順便提示一下，副詞我相信學(xué)到后面的人都會(huì)覺(jué)得他是最難掌握的，所以，逐步攻克副詞，記住他們的意思，對(duì)你會(huì)有幫助的，至于名詞和形容詞，你自己看到辦，熟能生巧咯。今天先說(shuō)這么多吧，說(shuō)的多了你們可能也吃不消。總之，找對(duì)方法。

     推薦的記憶方法：和詞匯差不多，通過(guò)例句背誦文法條目，反復(fù)記憶的同時(shí)，標(biāo)記重難點(diǎn)。文法的記憶相對(duì)簡(jiǎn)單，平時(shí)帶著多翻翻自然就背上了。

    朋友生日慶祝，想用日語(yǔ)跟TA道一聲生日快樂(lè)？那就來(lái)跟小編一起打個(gè)突擊，5分鐘學(xué)會(huì)日語(yǔ)的“生日快樂(lè)”怎么說(shuō)吧！一般說(shuō)法為生日おめでとう，更禮貌、更尊敬一點(diǎn)的說(shuō)法可以是お生日おめでとうございます。

以“キクチツ”結(jié)尾的音讀字，在以“カサタハ”行開頭的音讀字之前時(shí)發(fā)生促音變化。

石膏(せっこう)、學(xué)校(がっこう)

4、訓(xùn)讀合成詞的連濁現(xiàn)象。

日本概況：日本國(guó)家地理、人口、民族、文化、城市、風(fēng)俗習(xí)慣等

    まれた境での成功を期待してはならない。小さなチャンスを地道につけ、つかみ取るのだ。 （不要期望依靠非凡的境域取得成功，要抓住每一個(gè)平常的機(jī)會(huì)。）

這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯?這種對(duì)單詞的分類是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話，單詞永遠(yuǎn)只有兩類：你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞;或者用另一種分類：你用得到的單詞和你用不到的單詞。兩種分類畫個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞、你用不到的卻記住了的單詞、你用不到的也沒(méi)記住的單詞。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來(lái)，用不上先放著，用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì)說(shuō)到的詞都是你用得到的。

3. 聽力和口語(yǔ)可以之后再補(bǔ)，先學(xué)讀和寫

     大學(xué)畢業(yè)后，我做了兩年天天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然天天說(shuō)的中文必須變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的口語(yǔ)和聽力是那么的薄弱，通過(guò)每天的交流，再加之我的基礎(chǔ)牢固，

～もの(形式名詞)～もん

2、のだ(口語(yǔ)會(huì)發(fā)成「んだ」音)

(1)用來(lái)說(shuō)明原因或理由。含有表示原因的「から」的意思。

A：どうして彼はお金を借りるの?→為什么他要借錢呢?

B：をうとめたんです。(=をうとめたから。)→因?yàn)樗麤Q定了要買車。

(2)用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，意思較強(qiáng)，表示決心。若主語(yǔ)是第二人稱時(shí)，表示對(duì)對(duì)方的命令。

     其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎(chǔ)，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽過(guò)的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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