課程標(biāo)題：2020年江陰哪所sat學(xué)校好

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模仿的主要對象是老師，模仿時要大大方方，清清楚楚，口形要到位，不能扭扭捏捏。同時要堅持長期模仿。一般來說，純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的.需要一段時間，時間的長短取決于學(xué)習(xí)者的專心程度。

冬爺爺帶走了大地的嚴寒，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄的來到人間。大地回春，萬物復(fù)蘇。草坪上，小草們紛紛探出了綠色的小腦袋，好奇地東張西望。小河邊，一排排的柳樹彎下了腰，欣賞著自己在水中美麗的倒影。長長的枝條長出了嫩綠的葉芽。一陣春風(fēng)吹過，好像姑娘飄動的長發(fā)，好看極了。公園里，春姑娘像個花仙子，把大地裝扮得格外美麗。各種各樣的花兒競相開放、爭奇斗艷。有粉紅的桃花、金黃的迎春花、雪白的梨花、還有披著大紅袍的杜鵑花……姹紫嫣紅，散發(fā)出一陣陣誘人的芳香，令人陶醉。能歌善舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂它們在花叢中盡情地飛舞。樹林里，小鳥“嘰嘰喳喳”歡快地傳遞著春的氣息。沉睡了一個冬天的小動物們被小鳥的歌聲喚醒了。青蛙在田里歌唱，鴨媽媽帶領(lǐng)著小鴨子們在河里嬉戲。到處一片生機勃勃的景象�！耙荒曛�際在于春”，春天真美啊!讓我們?nèi)ジ惺苓@春天的氣息吧!

Have you had lunch?

隨進度精講語法，即按正常的教學(xué)進度將提前略講的語法內(nèi)容不斷深化和擴展，著眼于應(yīng)用。如略講現(xiàn)在完成時，學(xué)生只知道 I have worked here. I haven worked here. Have you worked here? Yes, I have. No, I haven。 四種簡單形式。精講時，要重點突出since, for等時間狀語在現(xiàn)在完成時中的應(yīng)用。

3.閱讀與詞匯、語法教學(xué)同步進行。

“市場如何變化是沒法計劃的，”我學(xué)著奶奶做炒股講座的口氣說，“不過你總該試一下�！�

我可以看時刻表嗎?

要使演講產(chǎn)生好的，那么演講者的觀點被聽眾理解，詞里含有“講得很清楚，能被理解”的意思，即be understood。

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請你更改一下從倫敦到東京的班機日期好嗎?

我們要想辦法給孩子提供良好的環(huán)境和表演機會

4. What’s your job?

他將和許多廣告創(chuàng)意人員一起參加在薩奇畫廊舉行的畫展。

216. Not a sound was heard. 一點聲音也沒有。

由于中文和英文發(fā)音方法不同，嘴唇、舌位、聲帶的運用方法差異較大，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)一字一句的模仿還可以，但是要迅速自然地協(xié)調(diào)這些發(fā)音器官比較困難。

As a student, I am strongly in favour of the decision. （亮明自己的觀點是贊成還是反對）

B: Nice to see you too.

之后還會收到通過短信發(fā)送過來的分析結(jié)果。對對方的分析劃分為：曖昧度，驚訝度，集中力，和誠實度。

229. It is Just what I need. 這正是我所需要的。

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