新聞標(biāo)題：晉中榆次區(qū)中學(xué)作文補(bǔ)習(xí)班

晉中榆次區(qū)中學(xué)作文是晉中榆次區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，晉中市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，晉中榆次區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

晉中榆次區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽(yáng)縣,壽陽(yáng)縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

從“窄題寬做”這類題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買書，魯迅先生贈(zèng)書這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。

小學(xué)生作文精選
來(lái)源：廣州樸新教育2019-03-05

這三種是最常用到的手法，把景物比喻成一個(gè)人，它的狀態(tài)一下子就出現(xiàn)了，而比喻也讓我們想象得到景物，排比則可以增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。

小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法二一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫作興趣。小學(xué)生從小對(duì)周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己語(yǔ)言把所遇到的一件件真實(shí)事情表達(dá)清楚，或把自己所見、所聞和所感如實(shí)寫明白，就能助其寫成好文章。

于是，我跑下樓，找了一塊大石頭，能壓在小草上面的石頭，拿回了家。

這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。

有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學(xué)生就有話可說(shuō)，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，經(jīng)常有意設(shè)計(jì)并組織一些小游戲、小表演、小動(dòng)畫、小音樂欣賞等活動(dòng)，并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣，就很容易地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們有話想說(shuō)，有話樂說(shuō)。

針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師亦可列舉一些貼近兒童生活、能牽扯學(xué)生心靈的范例，使學(xué)生由此及彼，聯(lián)想到與范例相近的人、事、物、景等，誘發(fā)寫作激情。探索、獵奇心理也是學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，求知的增強(qiáng)，社會(huì)接觸面的拓寬，學(xué)生探索、獵奇心理也愈強(qiáng)烈。

由此觀之，小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)密不可分，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累，才能為其作文打開方便之門。當(dāng)然，教師除了在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)注意語(yǔ)文知識(shí)積累外，還應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高小學(xué)生寫作能力。

這種作文教學(xué)方法不利于發(fā)展小學(xué)生作文個(gè)性，使他們作文不能“百花齊放”。在實(shí)際小學(xué)作文教學(xué)中，個(gè)別教師有時(shí)從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，以便給小學(xué)生作文來(lái)個(gè)面面俱到，其實(shí)他們這樣做會(huì)讓大多小學(xué)生接受不了。

作文教學(xué)不僅要教學(xué)生怎么寫，還要教學(xué)生為誰(shuí)寫，為什么寫，寫什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫，如果我們脫離思想教育和兒童個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，而只教寫作方法和技巧是不會(huì)收到理想的教育效果的，這要求作文教學(xué)時(shí)，把握呈現(xiàn)方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確為誰(shuí)寫。

冬季校園是多么的迷人，多么的富有詩(shī)意!

游記作文中“移步換景”寫法就是看圖寫文的升華。再融入自己的感情，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，也就是借景抒情。

腹有詩(shī)書氣自華談?wù)Z文學(xué)習(xí)能力的獲得

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