新聞標題：晉中榆次區(qū)小學作文學校哪家好

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1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

晉中榆次區(qū)小學作文培訓機構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽縣,壽陽縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的小學作文培訓機構(gòu)。

我們下了飛機，拿好行李，見了導游，卻不見另一個家庭，導游告訴我們：他們早在前一天就坐高鐵到了北京，現(xiàn)在已經(jīng)在天壇公園等我們啦!我們馬上坐上大巴，開往天壇公園。北京的交通誰都知道堵!我們在路上像螞蟻一樣爬著，等我們到了公園，他們已經(jīng)在烈日下等了兩個小時。導游一下車就去跟他們解釋說路上堵車，他們哪兒會聽進去，最后我們?nèi)フf明了情況，這場風波才平靜下來。

小學語文作文教學策略與方法二一、尊重作文主體，培養(yǎng)寫作興趣。小學生從小對周圍人和事充滿好奇，教師如果能抓住他們心理，引導他們學會用自己語言把所遇到的一件件真實事情表達清楚，或把自己所見、所聞和所感如實寫明白，就能助其寫成好文章。

作文修改是小學語文老師日常工作中必須要關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。作文修改有兩種方式，一種是傳統(tǒng)意義上教師的修改。還有一種方式就學生之間的互改或者自改。小學生的寫作時間相對其他作業(yè)可能要長些，所以很希望得到教師的認可。

為了解決這一問題，我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實相結(jié)合的方法，通過想象來促進寫作。幫助學生們展開自身的豐富想象，從多個層次、多種角度進行思考，進而在寫作過程中增加自身的真實情感。通過這樣的方式，不僅可以讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，而且還會進一步激發(fā)學生的想象思維。

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報》)

七、形象比喻式開頭

上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。

2、采用素描作文教學解決作文時有可寫的內(nèi)容。對日常生活和各個局部，如文具盒、書包、老師、同學、教室一角進行分項素描，從說到寫進行片段訓練。然后逐步擴大觀察范圍。

小學 語文作文提升方法作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到，下面小編為大家?guī)�來了小學語文作文提升方法，供大家參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　，靈活機動找素材教師要想克服學生對作文怕寫，厭寫的畏難情緒、最大限度地激活學生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、愉悅的寫作心里環(huán)境。就近幾年的作文教學經(jīng)歷說說自己的做法：例如：有一次剛好是作文課，我興致勃勃地走上講臺，竟發(fā)現(xiàn)好大的一塊饅頭扔在講臺上，頓時，我陰轉(zhuǎn)晴厲聲地質(zhì)問學生是誰扔的饅頭。

背誦是語文學習的重要方法，\"書讀百遍，其義自見\"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養(yǎng)。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產(chǎn)生\"書到用時方恨少\"的感慨。

4、養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習慣。

3描寫秋天的小學作文篇二
秋，比春更富有欣欣向榮的景色，比春更富有絢麗的色彩。

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！笨梢姡�觀察對于學生寫作的重要性。同一個事物，每個人觀察的角度不同，理解能力不同，就會有不一樣的東西展現(xiàn)出來。

3.2 培植熱愛家鄉(xiāng)情感

引用歌詞式開頭

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