新聞標(biāo)題：晉中如何學(xué)中學(xué)語(yǔ)文

晉中中學(xué)語(yǔ)文是晉中中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，晉中市知名的中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，晉中中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

晉中中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽(yáng)縣,壽陽(yáng)縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的中學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多寫(xiě)讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的，用文字記錄下來(lái)，同時(shí)注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。

我每天要求自己讀書(shū)10分鐘，可是對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，使我一拿起喜愛(ài)的書(shū)，就愛(ài)不釋手，讀起來(lái)何止10分鐘。就這樣，我每天讀書(shū)最少也有30分鐘，甚至更多。半年過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己上課越 來(lái)越輕松，越來(lái)越有個(gè)性。在關(guān)注學(xué)生方面，我把眼光放得更高更遠(yuǎn)。我變了，讀書(shū)和上課對(duì)于我已是一種享受。學(xué)生變了，變的像我一樣愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)佳作頻出。

四、堅(jiān)持不懈，勤講評(píng)

莫應(yīng)豐《將軍吟》

講了段時(shí)間后，讓孩子將所講故事，返講給教師、家長(zhǎng)聽(tīng)。就可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的記憶能力、理解能力如何?語(yǔ)言表達(dá)能力怎樣?具有一定識(shí)字量的孩子，則可以把聽(tīng)到的故事用文字寫(xiě)下來(lái)，逐步訓(xùn)練孩子文字表達(dá)能力。久而久之，孩子的想象能力、理解能力、寫(xiě)作能力自然就得到提高了。

2.情境創(chuàng)趣

五、以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。

還記得七歲那年夏天，我和幾個(gè)小伙伴一起舉行了一場(chǎng)演唱會(huì)。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直就像個(gè)個(gè)神經(jīng)病，把頭發(fā)弄的亂亂的，涂上媽媽的化妝品，拿著麥克風(fēng)在家門(mén)口唱著兩只老虎。路邊的行人看著 我一直笑，我還以為他們認(rèn)為我唱的很好，就跑去和他們握手，一不小心被香蕉皮滑到了，把腦袋撞了個(gè)包。當(dāng)時(shí)不覺(jué)得很痛，但用手摸時(shí)，痛的在地上大喊大叫。現(xiàn)在回想起來(lái)還真覺(jué)得特別好笑。

描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛

如：奇怪!“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識(shí)字?(選自《假文盲》)

一旦明確了這個(gè)目標(biāo)，就容易實(shí)行了。沒(méi)有為夢(mèng)想采取行動(dòng)原因，就是目標(biāo)不夠具體。每天寫(xiě)個(gè)幾百字，或留出一小時(shí)寫(xiě)作，或者投入更多時(shí)間。關(guān)鍵是每天都做這件事。

在我的夢(mèng)幻世界里，有許許多多夢(mèng)幻般的東西，每個(gè)夢(mèng)幻的東西都是一個(gè)個(gè)故事，每看到它們就能勾起一段段往事......

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