課程標題：開封排名前十的初中語文課程輔導(dǎo)機構(gòu)名單匯總

開封初中語文是開封初中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，開封市知名的初中語文培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，開封初中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

開封初中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布開封市龍亭區(qū),順河回族區(qū),鼓樓區(qū),禹王臺區(qū),祥符區(qū),杞縣,通許縣,尉氏縣,蘭考縣等地,是開封市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機構(gòu)。

翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補詞語或句子成分。

1.文言詞語單音節(jié)詞居多，翻譯時應(yīng)將文言單音節(jié)詞補充為現(xiàn)代漢語中相應(yīng)的雙音節(jié)訶。例如：

體會關(guān)鍵語句的含義及表達效果

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充足的時間去思考，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

在探究教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動。教師也以學(xué)習者的身份參與到探究問題的活動中，要善于尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生之間相互討論、自由交流。學(xué)生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預(yù)期的教學(xué)目標。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多使用積極鼓勵學(xué)生的語言。比如：老師讓學(xué)生回答問題時，學(xué)生答不上來。這個時候老師不應(yīng)該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學(xué)習”。而應(yīng)該用激勵的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想。”這樣可以使學(xué)生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵學(xué)生去積極主動的參與探究。有效練習的具體實施
1)明確有效練習的目的

一個好的數(shù)學(xué)教師要有很高的分析問題的能力，會分析是一個數(shù)學(xué)教師必備的專業(yè)素質(zhì)。在新課程教學(xué)中，我們除了很好地挖掘教材，簡單、形象地設(shè)計問題外，還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中教會學(xué)生分析問題。也就是說，“授之以魚，不如授之以漁�！苯虝�學(xué)生做題，不如教會學(xué)生分析問題。教會學(xué)生做題，他只會這一題，而教會學(xué)生分析，一題勝百題。教會學(xué)生分析問題，就給了學(xué)生解題的萬能鑰匙。在分析問題的時候，要教會學(xué)生找準問題的切入點。

尺規(guī)作圖是數(shù)學(xué)文化長廊中的耀眼明珠，在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹尺規(guī)作圖的歷史，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史文化的興趣;可以向?qū)W生介紹“三等分角”“立方倍積”“化圓為方”幾何古典“三大難題”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和探索的精神;可以向?qū)W生介紹尺規(guī)作圖相關(guān)經(jīng)典著作與故事，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)史素養(yǎng)，更好地傳播數(shù)學(xué)文化，鼓勵學(xué)生將來更深入地鉆研學(xué)習。另外，在操作與證明中，介紹正五邊形的尺規(guī)作圖、線段n等分、只用圓規(guī)四等分圓、用生銹的圓規(guī)找已知線段的中點等，學(xué)生也能深刻體會到尺規(guī)作圖的簡單美和精確美，從而感受數(shù)學(xué)獨有的文化魅力。
二、在“尺規(guī)作圖”實踐過程中滲透數(shù)學(xué)思想

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是開放性和靈活性的。因此教師授課時應(yīng)該通過語言表情對“死”的教材內(nèi)容進行個性化的情感加工。教師的教學(xué)語言在準確清晰表達教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用詼諧幽默生動的語言，通過語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化讓講課變得抑揚頓挫、“錯落”有致，通過這種個性化的情感加工，使課堂變得既傳情有傳神，讓學(xué)生覺得不僅是在聽課，更像是看老師一場精彩的藝術(shù)表演，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情。

什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

在全球經(jīng)濟一體化的今天，包括英語在內(nèi)的外語學(xué)習越來越被重視，學(xué)習外語的孩子年齡也越來越小。相比之下，作為母語的語文教育卻越來越受冷落，就連“家庭補課”也沒有哪個家長會考慮到“補習語文”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲方法的價值體現(xiàn)
首先，數(shù)學(xué)的游戲方法是非常有利于我們學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思想。所以，游戲可以給不同年齡、不同層次的學(xué)生帶來到了學(xué)習的機會，我們通過具體的教學(xué)實踐還有經(jīng)驗來為以后的學(xué)習做一些準備。例如，用折紙的方式來進行游戲，我們拿一張正方行的紙片來進行折疊，紙片就會留下折出的痕跡，這個痕跡就會給我們解決了很多的幾何知識，如全等三角形、軸對稱以及四邊行的性質(zhì)等等，要是將紙片在一直的折疊下去，直至折疊到第30次以后，這樣之后折疊出的高度就是會比珠穆朗瑪峰還要高出10倍。我們通過計算可以知道的，這就讓學(xué)生真正的體驗到數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的奇妙之處等。同時我們還可以運用游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行有趣味的活動，數(shù)學(xué)的活動是具有很抽像性的知識。

體會重點句段的意思

與主要內(nèi)容有關(guān)

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習和解決問題的強有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”�，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。

趣教是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，在教學(xué)中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計出新穎而且吸引力強的問題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂根據(jù)學(xué)生的心理因素，進行趣教，激發(fā)興趣。從人的生理機制看，趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢的興奮中心，使人的精神和思維進入佳境，考慮到學(xué)生所固有的好奇心，爭勝心，正確剖析數(shù)學(xué)問題中的趣因子，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣;如講二元一次方程組的應(yīng)用時，未知數(shù)的設(shè)法，相等關(guān)系的確定會困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個則剩下一個，如果每人分6個則差1個，問有多少小孩多少蘋果?學(xué)生置身于分蘋果的活動中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個\"如果\"對應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有X個人，Y個蘋果得到方程組使學(xué)生感受到客觀世界中，現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，對問題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來解實際問題的樂趣。

因為在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生長期接受教師的灌輸式教育，學(xué)生很難有機會進行自主學(xué)習，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習主動性受到抑制。實施小組學(xué)習之后，學(xué)生有更多的機會進行交流與討論，他們的學(xué)習主動性也不會受到抑制，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如，在講解二元一次方程組的時候筆者就組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系，因此學(xué)生在自主學(xué)習的時候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解，當筆者組織學(xué)生進行小組學(xué)習的時候?qū)W生進行了激烈的討論，每一個人都積極闡述自己的觀點，他們的學(xué)習興趣得到了很好地激發(fā)。

初中數(shù)學(xué)評講課的教學(xué)原則

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