新聞標(biāo)題：2019昆山那里有學(xué)早教

昆山早教是昆山早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，昆山市知名的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，昆山早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

昆山早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布昆山市等地,是昆山市極具影響力的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

前幼兒英語(yǔ)教育在國(guó)內(nèi)日益受到廣泛的重視，如何使我們的幼教英語(yǔ)工作取得偉大的成績(jī)和進(jìn)步，是擺在我們幼兒英語(yǔ)教育工作者面前的首要問題。不以應(yīng)試為目標(biāo)的幼教更為注重的應(yīng)該是幼兒興趣的提高和英文概念的引入，以下幼教心得作拋磚引玉之用，與同行共勉。

、在幼兒一歲半到兩歲之間(大概在6-24個(gè)月)，幼兒的語(yǔ)匯會(huì)突然快速而大量地增加，我們將這一時(shí)期稱作“命名爆炸(Naming Explosion)”時(shí)期。因此幼兒的“命名爆炸”時(shí)期是幼教英語(yǔ)不容錯(cuò)過(guò)的大好時(shí)機(jī)，在這一期間為幼兒引入英文詞匯能起到事半功倍的效果。

2、著名學(xué)者瓊斯基Chomsky認(rèn)為人類具有先天的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(Language Acquisition Device)”，只要情境啟動(dòng)這個(gè)機(jī)制，人們就能主動(dòng)推導(dǎo)語(yǔ)言規(guī)則而學(xué)會(huì)語(yǔ)言。為什么有的人說(shuō)英語(yǔ)，有的人說(shuō)日語(yǔ)，而我們說(shuō)漢語(yǔ)呢，這就是瓊斯基所闡述的“本有論”，能力不是直接教出來(lái)的，而是通過(guò)輸入習(xí)得能力之后自然形成的，因此我們應(yīng)該在幼兒英語(yǔ)教育中盡力為幼兒創(chuàng)造英語(yǔ)情景，啟動(dòng)幼兒的“習(xí)得機(jī)制”，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何為學(xué)生提供最佳語(yǔ)言輸入上。

3、幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常地給幼兒講英文故事，這將有助于幼兒理解生活、維持友誼和表達(dá)情緒，同時(shí)提供幼兒接觸與體驗(yàn)文學(xué)的機(jī)會(huì)。老師在講故事前應(yīng)構(gòu)思討論問題，以激發(fā)幼兒的興趣。

4、四歲左右年齡的幼兒最常出現(xiàn)的敘事情形是“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)敘說(shuō)”，他們所講的將是他們親身體會(huì)和經(jīng)歷過(guò)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將他們的所見所想所聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)簡(jiǎn)單的表達(dá)出來(lái)。

5、根據(jù)“依附理論”，安全依附(secure Attachment)可能會(huì)影響幼兒情緒、社會(huì)和認(rèn)知發(fā)展;幼兒在一歲半以后會(huì)進(jìn)入多重依附關(guān)系階段。

6、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維高斯基(Vygotsky)研究表明，幼兒語(yǔ)言發(fā)展順序?yàn)椋簝?nèi)在語(yǔ)言->自我中心語(yǔ)言->社會(huì)性語(yǔ)言。

①什么是內(nèi)在語(yǔ)言？?jī)?nèi)在語(yǔ)言存在于內(nèi)心之中，負(fù)責(zé)人的內(nèi)心交流，自言自語(yǔ)就是內(nèi)在語(yǔ)言的一種表現(xiàn)形式;

②什么是自我中心語(yǔ)言？幼兒的自我中心言語(yǔ)是幼兒在活動(dòng)中或游戲中發(fā)出的、不以與人溝通為目的的，自言自語(yǔ)或公開說(shuō)的話。

③什么是社會(huì)性語(yǔ)言？即幼兒用以于他人交流的語(yǔ)言，它明顯有別于前兩者。

7、幼兒的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)成為幼教課程的基矗單元課程并非是最能提升幼兒自主能力的課程，由老師一手規(guī)劃的課程也不能很好地適應(yīng)幼兒。因此無(wú)論使用美國(guó)的教材還是新加坡的教材，擬或是自編教材，都不應(yīng)拘泥于教材，而要因地制宜地把課程整合到幼兒的經(jīng)驗(yàn)中去。

8、在幼兒中多進(jìn)行團(tuán)體討論或分享活動(dòng)，創(chuàng)建幼兒“說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍和環(huán)境，但要注意，這樣做的目的是滿足幼兒表達(dá)的需求、培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力和創(chuàng)造幼兒彼此討論的情境，而不是為了(colore=red)增加幼兒認(rèn)識(shí)的詞匯(/color)。

9、幼教英語(yǔ)教材如何選擇？有什么注意事項(xiàng)？

①絕不能以“封面精美，印刷漂亮”為原則;

②絕不能以“每一單元都有學(xué)習(xí)單”為原則;

③絕不能以“家長(zhǎng)可看到預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度”為原則。

They work better together than if they are alone. 一起干比單干要好。

→She told me she’d have been teaching in that university for 20 years by that summer.

星空

嚴(yán)格意義上來(lái)講，后印象主義并不是一個(gè)派別，是指梵高、高更、塞尚三人的創(chuàng)作。他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該更多地表現(xiàn)出畫家對(duì)客觀事物的感受，強(qiáng)調(diào)主觀色彩，因而不受客觀事物狀況的束縛，重視對(duì)純色塊的運(yùn)用，追求平面鮮明的色調(diào)，表現(xiàn)力和感染力高。除《星空》之外，高更的《我們從哪里來(lái)？我們是誰(shuí)？我們往哪里去？》和《圣維克多山》也被世人所熟知。

大碗島上的星期日下午

新印象主義是印象主義的一個(gè)支派，修拉的《大碗島上的星期日下午》是其代表，它在印象主義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了更加深入的研究，并且形成了理論，使創(chuàng)作更具有科學(xué)性。其風(fēng)格為：由于一切物象的色彩都是分割的，必須把不同純色彩的點(diǎn)和塊調(diào)混在一起，對(duì)比強(qiáng)烈，最終產(chǎn)生視覺混合的色彩效果。又被稱為“科學(xué)的印象主義”。

Speech Emergence

這一階段，學(xué)習(xí)者們已經(jīng)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言有了一定的感知和熟悉，所以其詞匯量、句型等增長(zhǎng)速度完爆前兩個(gè)階段，能達(dá)到3000左右�？梢杂煤�(jiǎn)單的句子等進(jìn)行溝通交流，只不過(guò)比較容易犯錯(cuò)而已。

訓(xùn)練前評(píng)測(cè)

在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練之前，要進(jìn)行科學(xué)合理的感統(tǒng)評(píng)估，了解孩子的感統(tǒng)情況，和具體那部分比較欠缺。

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

次小編的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班將從日常英語(yǔ)寫作的解題思路、方法和在寫作的過(guò)程中需要注意的問題為各位同學(xué)全方位的解析中考滿分作文的秘訣，是不是正好是你所需要的資料?認(rèn)真閱讀后，你的寫作能力一定能提高。

一.寫作解題思路解析

1.第一步我們要學(xué)會(huì)審：認(rèn)真審題，找題干中的關(guān)鍵字;

2.第二部我們要學(xué)會(huì)列：用個(gè)別單詞或者簡(jiǎn)單的短語(yǔ)及句子列出文章的要點(diǎn);

3.第三步我們要學(xué)會(huì)連：使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接句子，呼應(yīng)上下文，是文章的層次主題清晰;

4.第四步我們要學(xué)會(huì)美：使用一些高級(jí)的詞匯及復(fù)雜的句型去美化文章。

二.寫作方法解析

1.習(xí)慣性背一些好詞好句或者句型，并且熟練的運(yùn)用到文章中，例如：what + a/an + adj + [c] + 主+ 謂!......多么…...啊!

2.巧用習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)、名言名句等好詞好句，例如：If you want knowledge, you must toil for it.若要求知，必須刻苦。

3.表述觀點(diǎn)、陳述事實(shí)時(shí)，要把一些低級(jí)詞匯換成是高級(jí)詞匯或者短語(yǔ),例如：“She likes music very much.”換成“She is fond of music.\"

三.寫作當(dāng)中需要注意的問題

1.如果做不到替換高級(jí)詞匯，那么我們一定要保持卷面整潔、字跡工整;

2.當(dāng)我們寫完坐穩(wěn)后，需要檢查一些常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如名詞單復(fù)數(shù)和句子介詞缺失等;

3.文章的內(nèi)容我們要保持時(shí)態(tài)的一致，并且要緊扣題目要求及內(nèi)容。

Life here is much easier than it used to be. 如今地生活比起從前可舒服多了。

下面一句，than后的expected為省略結(jié)構(gòu)：

He returned three days earlier than (he was) expected. 他回來(lái)得比預(yù)料的要早三天。

六、后接或條件狀語(yǔ)從句

若語(yǔ)義需要，有時(shí)其后可接when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。如：

You are a little fatter than when I saw you last. 你比我上次見你時(shí)胖點(diǎn)了。

Early Production

到了這個(gè)階段，初學(xué)者們往往已經(jīng)有了點(diǎn)儲(chǔ)備了。在前面的儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，詞匯量達(dá)到1000左右，并且有一定的輸出能力了。這時(shí)除了模仿、替換練習(xí)之外，還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自主輸出，只不過(guò)比較累，比較容易犯錯(cuò)而已。

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

是預(yù)備階段，在這階段的同學(xué)就別老想著要張口就來(lái)了，除非你是獅子座【獅子大開口orz~什么鬼】。這個(gè)階段往往需要3-6個(gè)月，習(xí)得500左右的詞匯量，主要的學(xué)習(xí)手段就是模仿、理解、替換練習(xí)。欲速則不達(dá)，各位初學(xué)者不要太急了，正所謂本是剛開始，相煎何太急。

Speech Emergence

這一階段，學(xué)習(xí)者們已經(jīng)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言有了一定的感知和熟悉，所以其詞匯量、句型等增長(zhǎng)速度完爆前兩個(gè)階段，能達(dá)到3000左右�？梢杂煤�(jiǎn)單的句子等進(jìn)行溝通交流，只不過(guò)比較容易犯錯(cuò)而已。

I want you thinking of food and wine, because these last years would have been miserable for you. 我要你只想吃喝，因?yàn)樽罱鼛啄昴愕纳�活夠苦的�?br/>

我們經(jīng)常說(shuō)“三歲看老”，但其實(shí)很多人還不理解：培養(yǎng)0-3歲的孩子，真正的方向是什么?絕不是昂貴的早教班、提前學(xué)數(shù)學(xué)，而是語(yǔ)言的發(fā)展!

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