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外在動機：人在外部環(huán)境影響下所產(chǎn)生的動機（為獲獎而學習）

小貼士：臨考前強化記憶

首因效應與近因效應（識記）

8．對心理異常的一般理解：

具有守恒性

(2)他律道德階段(4、5歲-8、9歲)：指兒童道德判斷受他自身以外的價值標準所支配。規(guī)則不能改變；對行為好壞的評定是依據(jù)后果，而不考慮行為者的動機。

大腦白質(zhì)指內(nèi)部是髓鞘化了的神經(jīng)F

4、美國學者霍蘭德的三階段理論（識記）

文章由標題、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻組成。標題即文章的名稱，它應當能夠反映文章的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、凝練、醒目和新穎。摘要應簡明扼要地概括文章的主要內(nèi)容，一般不超過500字。注釋是對文章中需要解釋的詞句加以說明，或是對文章中引用的詞句、觀點注明來源出處。注釋一律采用腳注的方式(即在頁下加注釋)。文章的末尾須列出主要參考文獻。注釋和參考文獻的標注格式為：

6、考試結束時間一到、立即停止答卷。不得將試卷、答題卡和草稿帶出考場。

（4）物理影響妄想：病人感到身體不舒適，或有思維插入等其他病態(tài)體驗時，堅信是由于外界尖端儀器或電波等對自己的影響，屬釋疑性妄想。

14、道德社會化（領會）

⒊能力傾向測驗的發(fā)展：韋克斯勒所編的學前兒童，學齡兒童和成人智力量表，首先拋棄智齡這個測量單位，運用離差智商代替比率智商，將表分言語和操作兩部分，不僅可以計算IQ，也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。

2.作用：（1）影響個體對他人的知覺：個體知覺他人，所看見的是其想看見的東西，即用圖式解釋知覺對象

１、對物體的知覺：

理論派別①后天學習理論代表人物：斯金納班杜拉布魯納

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