洛陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師是洛陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，洛陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校歡迎你的加入。

⒈間接性：無(wú)法直接測(cè)量人的心理。

小腦：保持身體平衡，調(diào)節(jié)緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)。

（二）、青少年思維的發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）：青少年期的思維具有抽象邏輯性。

11、心理現(xiàn)象又可分為兩大類(lèi)，即心理過(guò)程和人格（領(lǐng)會(huì)）：認(rèn)知、情緒情感和意志是以過(guò)程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過(guò)程。需要、動(dòng)機(jī)是人的心理活動(dòng)的能力，表現(xiàn)了人格的傾向性；能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，它們都是人格的組成部分。人格不是獨(dú)立存在的，而是通過(guò)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的。先有心理過(guò)程，而后逐漸形成了人格。人格形成以后，又會(huì)對(duì)心理過(guò)程具有制約的作用。

⒊人格測(cè)驗(yàn)：測(cè)量人的性格，氣質(zhì)，興趣，態(tài)度，品德，情緒，動(dòng)機(jī)，信念，即個(gè)性中除能力以外的部分。

（二）、思維障礙（技能考核較多）

心理咨詢(xún)師三級(jí)

3、取得本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷畢業(yè)證后，從事本職業(yè)工作8年以上；

(1)本職業(yè)各級(jí)別的鑒定都包括理論知識(shí)綜合考試和專(zhuān)業(yè)能力考核兩項(xiàng)內(nèi)容，采用閉卷筆試，考試題目從題庫(kù)中隨機(jī)提取，按標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分�？荚嚦煽�(jī)采用百分制，達(dá)60分以上者為合格，心理咨詢(xún)師還需進(jìn)行綜合評(píng)審。

（2）、指導(dǎo)求助者學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練：先對(duì)其進(jìn)行約10分鐘的冥想放松訓(xùn)練。首先，讓求助者想象一個(gè)可以讓她完全放松的情景。（求助者提供海灘場(chǎng)景）并導(dǎo)入舒緩音樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ)比如：靜靜地俯臥在海灘上，周?chē)鷽](méi)有其他的人，感受到了陽(yáng)光的照射，觸到了身下海灘上的沙子，全身無(wú)比的舒適，海風(fēng)輕輕吹來(lái)，帶著絲絲海腥味，海濤輕拍著海岸，

⒊難度的客觀測(cè)量：測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，評(píng)分，解釋?xiě)?yīng)是客觀的，盡量減少主試和被試的隨意程度。測(cè)題或整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度水平的確必須客觀。

50、意志行為的基本階段

（2）、與求助者共同分析建立從1到5級(jí)焦慮反應(yīng)層次表。讓其按照焦慮反應(yīng)層次表，從最輕的焦慮情景開(kāi)始與放松訓(xùn)練配對(duì)聯(lián)系，在每一個(gè)具體的情景中，如果求助者出現(xiàn)緊張焦慮反應(yīng)，分?jǐn)?shù)超過(guò)25分，則就地重新進(jìn)行放松訓(xùn)練，達(dá)到完全放松狀態(tài)時(shí)再進(jìn)入下一個(gè)情景，逐漸達(dá)到通過(guò)最高的焦慮情景。

第四，中小學(xué)。一般招的是本科生，其心理咨詢(xún)部門(mén)主要是作為“花瓶”來(lái)應(yīng)付教育部門(mén)的檢查，所以前途不被看好，加上收入較低，一般心理咨詢(xún)師是看不上的，除非找不到工作，一般是不予考慮。

一、基本要求

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