新聞標(biāo)題：2019年遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

遼源小學(xué)作文是遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，遼源市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布遼源市龍山區(qū),西安區(qū),東豐縣,東遼縣等地,是遼源市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

快要離開(kāi)我那寬敞明亮的教室了;快要離開(kāi)那風(fēng)景如畫(huà)的校園;快要離開(kāi)那朝夕相處的老師和同學(xué)們了，心中不免產(chǎn)生種種難忘的情緒。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。這就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

實(shí)踐證明：作文教學(xué)是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛能，只要教師善于挖掘、正確引導(dǎo)，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，作文教學(xué)的成效必將更加顯著。

首先，以閱讀教學(xué)為依托，積累優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法、遣詞造句和布局謀篇�？蓮娜齻�(gè)方面入手：

所以評(píng)語(yǔ)一般要求以鼓勵(lì)學(xué)生為主，對(duì)于需要改正的缺點(diǎn)也以溫婉的方式表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，多寫(xiě)日記，提高作文水平。當(dāng)然對(duì)于一些錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一些錯(cuò)誤的語(yǔ)句，需要及時(shí)糾正，以利于寫(xiě)作水平的提高。

同時(shí)我們還要引導(dǎo)學(xué)生不僅閱讀人文科學(xué)方面的作品，還應(yīng)適當(dāng)涉獵自然科學(xué)方面的知識(shí)，特別是與文學(xué)相關(guān)的藝術(shù)類，如音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應(yīng)傾其注意力，借鑒吸取營(yíng)養(yǎng)精華。這樣便更容易寫(xiě)出出色的作文來(lái)。

有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。

基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。

楓樹(shù)的紛紛落葉，埋葬了童年的憂傷。

這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫(xiě)作缺乏材料即“治本”的有效措施。

這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察。

高年級(jí)(第三階段)是兒童抽象概念思維進(jìn)入“敏感期”的階段，其習(xí)作訓(xùn)練形式應(yīng)該從觀察習(xí)作轉(zhuǎn)向有明確交際目的實(shí)用型習(xí)作(包括紀(jì)實(shí)習(xí)作和想象習(xí)作，如暑期生活交流、學(xué)寫(xiě)生活隨記、學(xué)寫(xiě)讀后感、學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞等)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理和發(fā)散性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

法國(guó)羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以，教師作文教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，走進(jìn)大千世界，去觀察、探究 ，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的過(guò)程，最終目的就是指導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)成好作品。

4.閱讀積累

這樣學(xué)生就會(huì)有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變\"要我寫(xiě)\"為\"我要寫(xiě)\",寫(xiě)作材料的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。有一次命題作文《一堂難忘的課》，學(xué)生感到平時(shí)的課堂上似乎沒(méi)有新鮮的事可寫(xiě)，印象不深刻。于是，我就讓學(xué)生從家里帶來(lái)雞蛋殼，學(xué)生都很好奇，不知何意，私下猜測(cè)。

在教學(xué)中遇到一些描寫(xiě)精彩生動(dòng)，或與學(xué)生寫(xiě)作結(jié)合緊密、有代表意義的結(jié)構(gòu)段，尤其是課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、人物肖像描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、對(duì)話方式、自然環(huán)境描寫(xiě)等精彩段落，都可以用來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。從段落的仿寫(xiě)中讓學(xué)生積累應(yīng)用人物肖像、心理、動(dòng)作、對(duì)話以及自然環(huán)境等方面描寫(xiě)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功。

遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)小學(xué)作文就來(lái)遼源小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢