蘭州紅古區(qū)健康管理師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,針對想要通過健康管理師考試的學(xué)員開設(shè)健康管理師培訓(xùn)課程,為學(xué)員提供多種班型,不同的班級有不同的課程內(nèi)容及教學(xué)服務(wù),滿足學(xué)員全方位的學(xué)習(xí)需要,面授+網(wǎng)課的形式,學(xué)習(xí)更加靈活便捷,學(xué)員享受充分的自主性。
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過十多年的發(fā)展,現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、面授教學(xué)、融合式教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺及應(yīng)用研發(fā)、圖書教材出版發(fā)行于一體的大型知識服務(wù)實(shí)體。
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,已在全國30個省市自治區(qū)開設(shè)了近300家直營分校,1000余名行業(yè)優(yōu)選專業(yè)課程研發(fā)人員及老師,是一家專注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財(cái)經(jīng)領(lǐng)域輔導(dǎo)培訓(xùn)的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
大家都知道,健康管理師是從事個體或群體健康和疾病的監(jiān)測、分析、評估以及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員,也是營養(yǎng)師、心理咨詢師、體檢醫(yī)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)生、健康教育專家、醫(yī)學(xué)信息管理人員的綜合體。
那么,就有考生問了,健康管理師也做營養(yǎng)師的工作,二者在工作內(nèi)容上具體有什么區(qū)別呢?
一、營養(yǎng)師工作內(nèi)容
從事營養(yǎng)指導(dǎo)、營養(yǎng)與食品安全知識傳播,促進(jìn)社會公眾健康工作的專業(yè)人員。
提高診斷質(zhì)量的方法
1、聯(lián)合試驗(yàn):
平行(并聯(lián))試驗(yàn):幾個試驗(yàn)中只要有一個試驗(yàn)呈陽性即診斷為陽性。
優(yōu)點(diǎn):提高靈敏度、降低漏診率
缺點(diǎn):降低特異度、增高誤診率
系列(串聯(lián))試驗(yàn):幾個試驗(yàn)中只要有一個試驗(yàn)呈陰性即診斷為陰性,全部陽性才能判為陽性
優(yōu)點(diǎn):提高特異度、降低誤診率
缺點(diǎn):降低靈敏度、增加漏診率
2、選擇患病率高的人群
管理的目的是使有限的資源得到最大化的利用,以最小的投入獲得最大的健康效益。管理的五項(xiàng)職能是:計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制。
生活方式指導(dǎo)
生活方式的管理是健康管理的基本策略和重要方法,冠心病、腦卒中、糖尿病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病等常見慢性病及腫瘤都與吸煙、過量飲酒、不健康飲食、運(yùn)動和體力活動不足、長期過勞、精神緊張或心情郁悶等幾種共同的生活方式有關(guān)。是慢性病預(yù)防與健康管理的基本內(nèi)容,但日常缺乏生活方式管理的技能和有效手段。
易考點(diǎn)10:糖尿病干預(yù)的評估
通過評估糖尿病管理工作,及時發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題并予以解決,保證干預(yù)工作計(jì)劃的順利實(shí)施,包括糖尿病干預(yù)個體或群體的年度評估和階段性(周期為3-5年)評估。
1.糖尿病干預(yù)的過程評估
評估糖尿病干預(yù)方案的執(zhí)行情況、管理對象認(rèn)可和滿意程度。
三是以保健食品、健康產(chǎn)品產(chǎn)銷為主體的保健品產(chǎn)業(yè);
診斷試驗(yàn)的評價標(biāo)準(zhǔn):
1、 同金標(biāo)準(zhǔn)診斷方法進(jìn)行同步盲法比較。
2、 研究對象的代表性
3、 要有足夠的樣本量
4、 診斷界值的確定要合理
5、 不僅評價真實(shí)性也評價可靠性
6、 試驗(yàn)方法和步驟要具體,有操作性
臨床醫(yī)學(xué)主要特征
按照研究內(nèi)容、服務(wù)對象和服務(wù)方式分類:基礎(chǔ)科學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。
概念:臨床醫(yī)學(xué)是研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)后,直接面對患者實(shí)施診斷和治療的一組醫(yī)學(xué)學(xué)科,如診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。
1.臨床醫(yī)學(xué)研究和服務(wù)的對象是人(復(fù)雜性遠(yuǎn)超其他自然學(xué)科)
2.臨床工作具有探索性(不能全部可知致病因素,只能探索性地最大限度的減輕患者痛苦)
3.臨床醫(yī)學(xué)啟動醫(yī)學(xué)研究(疾病的研究是從臨床上總結(jié)表現(xiàn)規(guī)律然后進(jìn)行基礎(chǔ)研究)
4.臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)成果(醫(yī)學(xué)研究的成果必須在臨床中得以檢驗(yàn))
優(yōu)缺點(diǎn):無輻射損害,精準(zhǔn)度高;準(zhǔn)備周期長,費(fèi)用高。
5.其他輔助檢查
心電圖檢查、核醫(yī)學(xué)檢查、內(nèi)鏡檢查等。
心電圖:收集心臟發(fā)出的電信號;心臟每波動一次,心電圖就會有周期性變化;
第二步:采集健康信息
對個人健康信息進(jìn)行收集,根據(jù)個人健康狀況有針對性地涉及個性化健康體檢項(xiàng)目,安排健康體檢后,通過健康信息問卷調(diào)查與健康體檢數(shù)據(jù)所采集的健康相關(guān)信息,予以匯總分析,是健康風(fēng)險(xiǎn)分享評估的可靠依據(jù)。
信息安全
1.信息安全主要包括以下五個方面的內(nèi)容,即需保證信息的保密性、真實(shí)性、完整性、拷貝的安全性和所寄生系統(tǒng)的安全性。
2.信息安全策略主要是制定嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)格的安全管理制度。信息管理單位應(yīng)該建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法,加強(qiáng)內(nèi)部管理,建立合適的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)。加強(qiáng)用戶管理和授權(quán)管理,建立安全審計(jì)和跟蹤體系。
健康管理師主要從事的工作內(nèi)容包括:
(1)采集和管理個人或群體的健康信息;
(2)評估個人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性;
(3)進(jìn)行個人或群體的健康咨詢與指導(dǎo);
(4)制定個人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃;
(5)對個人或群體進(jìn)行健康維護(hù);
(6)對個人或群體進(jìn)行健康教育和推廣;
(7)進(jìn)行健康管理技術(shù)的研究與開發(fā);
(8)進(jìn)行健康管理技術(shù)應(yīng)用的成效評估。
健康管理就是基于個人健康檔案基礎(chǔ)上的個體化健康事務(wù)管理服務(wù),它是建立在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)和信息化管理技術(shù)模式上,從社會、心理、生物的角度來對每個人進(jìn)行全面的健康保障服務(wù)。它幫助、指導(dǎo)人們成功有效地把握與維護(hù)自身的健康。
大家都知道,健康管理師是從事個體或群體健康和疾病的監(jiān)測、分析、評估以及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員,也是營養(yǎng)師、心理咨詢師、體檢醫(yī)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)生、健康教育專家、醫(yī)學(xué)信息管理人員的綜合體。
那么,就有考生問了,健康管理師也做營養(yǎng)師的工作,二者在工作內(nèi)容上具體有什么區(qū)別呢?
一、營養(yǎng)師工作內(nèi)容
從事營養(yǎng)指導(dǎo)、營養(yǎng)與食品安全知識傳播,促進(jìn)社會公眾健康工作的專業(yè)人員。
年度評估:患者建檔動態(tài)管理情況、糖尿病管理開展情況、糖尿病患者轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出執(zhí)行情況、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和綜合醫(yī)院對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)情況。
健康管理常用服務(wù)流程由五個部分組成。
1.健康調(diào)查與健康體檢:是通過問卷和訪談了解個人的一般情況。包括既往病史、家族史以及生活方式,習(xí)慣等,健康管理體檢的項(xiàng)目可以根據(jù)個人情況調(diào)整。
2.健康評估:對所收集到的個體群體健康或疾病相關(guān)信息進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、連續(xù)的科學(xué)分析與評價的過程。
3.個人健康咨詢:完成上述步驟后,個人可以得到不同層次的健康服務(wù)咨詢。包括解釋個人健康信息及其健康評估結(jié)果對其身體健康的影響,制定個人健康管理計(jì)劃,提供健康管理指導(dǎo)。
4.個人健康管理的后續(xù)服務(wù):后續(xù)服務(wù)的形式可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢個人健康信息和接受健康指導(dǎo),定期寄送健康管理咨詢和健康提示。
5.專項(xiàng)的健康疾病管理服務(wù):對已患有慢性病的個體,可以選擇針對性管理。對于沒有慢性病的個體,可以選擇個人健康教育、生活方式改善咨詢、疾病高危人群的教育及維護(hù)項(xiàng)目等。
第六步:實(shí)施健康干預(yù)
依據(jù)健康管理干預(yù)計(jì)劃和方案,有步驟地以多種形式來幫助個人采取行動,糾正不良的生活方式和習(xí)慣,控制健康危險(xiǎn)因素,實(shí)現(xiàn)個人健康管理計(jì)劃的目標(biāo)。
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,開設(shè)有一級建造師,二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業(yè),推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,公司成立以來,不斷強(qiáng)化自有師資隊(duì)伍建設(shè),打造精致課程和教輔產(chǎn)品,自主研發(fā)各種智慧學(xué)習(xí)平臺(應(yīng)用)助力高效學(xué)習(xí),深化屬地教學(xué)管理和 1V1 個性化服務(wù),整合社會優(yōu)質(zhì)資源搭建人才交流和企業(yè)合作平臺,為每位學(xué)員提供包括政策咨詢、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、備考答疑、 就業(yè)指導(dǎo)等在內(nèi)的個性化 “一站式”服務(wù),建立了完善的教育和職業(yè)循環(huán)發(fā)展服務(wù)體系。
蘭州健康管理師培訓(xùn)學(xué)校,采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式,實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理,2018年在全國分校全面推廣融合式教學(xué),將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合,同時,將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合,采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。