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（4）按承擔(dān)者的心理狀態(tài)分：自覺角色、不自覺角色（按照自己是否意識到自己的角色來分，如老師就是自覺角色。）

b.認為傳遞者沒有操縱自己的意圖，心理上沒有抗拒，對信息的接受較好，易于轉(zhuǎn)變態(tài)度。

48、情感的種類－種類道德感、美感、理智感（識記）：

3.從不同認知過程看年齡教育因素的作用

2、應(yīng)答性的哭不適宜的環(huán)境

心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能

6．心因性遺忘病人在應(yīng)激或某種心因作用的情況下對某一特定情景的遺忘，這些情境包括急性創(chuàng)傷性情境，或病人不愿回憶或談及的情景，多見于應(yīng)激狀態(tài)或癔癥。

b.強化:行為后的獎賞（正強化）與懲罰（負強化）作為強化，能使某種行為固定下來并反復(fù)出現(xiàn)。

臨床心理學(xué)范疇精神病學(xué)范疇

中央裂：把兩個半球分開的裂縫

復(fù)合情緒：由基本情緒的不同組合派生出來的：敵意、焦慮。

C、特征定位策略捕捉突出典型特點

影響心理發(fā)展的因素有很多種

咨詢效果評估：包括求助者自我評估及心理咨詢師的評估和心理測驗。

1、社會心理學(xué)的定義

補充4：兒童道德發(fā)展

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