新聞標(biāo)題：2020年寧波哪所雅思學(xué)校好

寧波江北區(qū)雅思是寧波江北區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，寧波市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，寧波江北區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

寧波江北區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

莎洛特：謝謝。

威爾：多麗，再見到你真高興。

多麗：見到你也興，威爾。謝謝。

威爾：你該坐這兒，坐吧。

多麗：好的。

威爾：興認(rèn)識(shí)各位，再見。

眾人：再見。

【記】詞根記憶：sol（獨(dú)自）＋o→獨(dú)奏

過(guò)去進(jìn)行時(shí) was / were + being done

【搭】be infested with 多得成災(zāi)

試論初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

優(yōu)良的品質(zhì)和較低的價(jià)格有助于銷售推廣產(chǎn)品。

布萊恩：當(dāng)然是水!

戴瑞奧：你為什么要帶水到島上?島的四周都是水。

complementary [kmplmentri] a. 補(bǔ)充的；互補(bǔ)的

distant [dstnt] a. 遠(yuǎn)離的，遙遠(yuǎn)的（faraaway, remote）；疏遠(yuǎn)的

　　Stop smoking, please.

　　請(qǐng)不要抽煙 。

　　Let\'s stop to have a rest.

　　咱們停下來(lái)休息一下吧。

　　4) 動(dòng)名詞和分詞的區(qū)別：

　　動(dòng)名詞作定語(yǔ)時(shí)，動(dòng)名詞和它所修飾的詞沒(méi)有邏輯上的主謂關(guān)系，而分詞作定語(yǔ)時(shí)， 分詞和它所修飾的詞有邏輯上的主謂關(guān)系。

【例】Her sister's children love to hike in the mountains. 她姐姐的小孩喜歡去山里徒步旅行。

【派】reliability（n. 可靠性）

其實(shí)這恰恰是一種鍛煉學(xué)生自學(xué)能力甚至是獨(dú)立自主能力的好方法，如果能有好的引導(dǎo)和監(jiān)督，那么還是這些學(xué)生比在老師實(shí)時(shí)監(jiān)督下的學(xué)生更懂得如何學(xué)習(xí)。這樣，優(yōu)點(diǎn)就更占優(yōu)勢(shì)了。

melanin [melnn] n. 黑色素

predominant [prdmnnt] a. 支配的；主要的（dominant, principal）

You\'d better read it by yourself, hadn\'t you?

8)　陳述部分有would rather +v.，疑問(wèn)部分多用 wouldn\'t +主語(yǔ)。

　　能跟不定式的動(dòng)詞有：

　　decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage,

【搭】stretch out 開始大跳步走；伸手

logical [ldkl] a. 符合邏輯的，合理的（reasonable）

monumental [mnjumentl] a. 紀(jì)念碑的；不朽的（enduring, imperishable）

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