新聞標題：寧波鄞州區(qū)排名前十的意大利語機構

小語種培訓 寧波鄞州區(qū)意大利語是寧波鄞州區(qū)意大利語培訓學校的重點小語種專業(yè)，寧波市知名的意大利語培訓學校，專業(yè)德語培訓學校，寧波鄞州區(qū)意大利語培訓學校師資力量雄厚，目前是國內最專業(yè)的德語培訓學校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。

寧波鄞州區(qū)意大利語培訓學校分布寧波市海曙區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),奉化區(qū),余姚市,慈溪市,象山縣,寧�？h等地,是寧波市極具影響力的意大利語培訓學校。

寧波鄞州區(qū)意大利語培訓學校葡萄牙語 物以稀為貴，葡語國家不少，畢業(yè)生少。以葡萄牙語為官方語言的葡共體國家共有8個，巴西助葡語較好就業(yè)，安哥拉讓葡語較能賺錢。阿拉伯語難學是公認的，但阿拉伯語近幾年的報考的熱度卻持續(xù)升溫，這和阿拉伯語的就業(yè)好不無關系。中東國家出產石油，很多北大、北外等阿拉伯語專業(yè)的畢業(yè)生，往往是還沒等到畢業(yè)，就被央視、中國國際廣播電臺、中石油、中海油等非常有錢途的單位預訂了。

    人類語言的產生意味著燦爛多姿的人類文化的開始。一般說來，文化和語言是共生的，語言是文化產生和發(fā)展的關鍵，文化的發(fā)展反過來又促進語言更加豐富和細 密。語言和宗教文化關系是密不可分的，而阿語正是在此基礎上，經過1500年的漸變，和語法家、學者在以《古蘭經》為準則基礎上不斷地完善，在世界不同語 種中，阿語成為既古老又年輕的立體型語言。

    我們必須學會葡萄牙國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中西的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無葡萄牙乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。葡萄牙國人對空間的描述總是由內及葡萄牙，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。葡萄牙國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，葡萄牙國 人才 在前面加上鋪墊。這就是中國人和葡萄牙國人在時間描述上的巨大差別。

    海灣阿拉伯國家合作委員會：簡稱"海合會（GCC）"，成立于1981年5月25日，由沙特阿拉伯、阿聯(lián)酋、科威特、阿曼、巴林和卡塔爾六國組成。其宗旨是實現(xiàn)成員國內部的合作、協(xié)調和一體化。

     不過很少有人僅僅是看在錢的份上去非洲 的，尤其是女生，去非洲更像是在就業(yè)壓力之下做出的一個無奈選擇�，F(xiàn)在法語專業(yè)的畢業(yè)生確實太多了，開設法語的院校，這5年間基本是翻了個番，法國留學的 也在陸續(xù)歸國，這都給法語專業(yè)的就業(yè)造成了沖擊。

    這是讀者向我們推薦的意大利私房菜，并不是趕時髦，而是難得能用心靈和味覺進行溝通的機會。150元/位的東成西就意大利私房菜開在28樓頂樓私人住宅里，據說主要業(yè)務是做菜式的研究開發(fā)。復式結構，共兩層，二層則更像一個西式酒吧，有著露天的平臺，加起來不過才35個餐位，一區(qū)一區(qū)地規(guī)劃得清清楚楚。

    不 過，are字尾的動詞的各種變形中關鍵詞還是以a字為較多；同樣地，以ere字尾的動詞的各種變形中關鍵詞還是以e字為較多；ire字尾的動詞的各種變形 中關鍵詞還是以i字為較多；也就是說，像amare這個以屬于are字尾的動詞，它的幾十個變形動詞，以其中以a為關鍵詞的居多，試數(shù)數(shù)看：amo, ami, ama, amiamo, amate, amano,amato, amavo,amavi, amava, amavamo, amavate, amavano, amai,amasti, am, amammo, amaste, amarono, amer, amerai, amerà,ameremo, amerete,ameranno, amino, amerei, ameresti, amerebbe,ameremmo, amereste, amerebbero, amiate, amino, amassi, amasse,amassimo, amassero,amante, amando。

    阿拉伯人所占領的拜占廷在西部統(tǒng)治的敘利亞、巴勒斯坦、兩河流域、埃及等地以及波斯和印度西北部都是古代東方文化的重要發(fā)祥地。而且自公元前4世紀馬其頓國王亞歷山大東侵后已在上述諸多地區(qū)建立了希臘化城市，其中不少成為東方的希臘學術中心，如亞歷山大、納綏比、安塔基亞、魯哈、君迪沙普爾等。

    由于氣候條件和水資源等因素的制約，阿拉伯國家的農業(yè)普遍不發(fā)達，可耕地面積僅占地區(qū)總面積的8%左右，大部分阿拉伯國家糧食不能自給。主要農業(yè)國有：蘇丹、埃及、突尼斯、摩洛哥、伊拉克、也門、敘利亞和黎巴嫩等。主要糧食作物有：小麥、大麥、玉米等，主要經濟作物為：棉花、橄欖、椰棗、花生、甜菜、阿拉伯膠等。

    我認為自學意大利語要訂學習計劃并持之以恒，給自己安排合適的學習任務，多少天學完所選教材的一課，每天要背多少單詞。特別是背單詞，就算課文學習遇到語法困難停滯不前，單詞最好還是往下背，本課的單詞背完了背后面課文的。

    意大利語的發(fā)音好難!相信很多初學者都有這體會吧!那么，我就將我自己這一年半在意大利的學習生活中領悟的意語發(fā)音技巧與大家一起分享!　1）元音對于我們來說并沒有什么難度只是發(fā)音時要注意口型的保持。2）輔音可分為清輔音（標為藍色）和濁輔音（標為紅色） [t,d]，[p,b]，[c,g]，[f,v]，[s,z]及[h]，[q]，[l,r] （同個中括號中的輔音發(fā)音相似）

    國內目前開設阿拉伯語專業(yè)的高校已有十多所。主要培養(yǎng)具有扎實的阿拉伯語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識,能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的阿拉伯語高級專門人才。

    中外教材 并用并行英語學了這么多年，到最后講的卻還是蹩腳的“chinaenglish”(中國英語)，想來最大的一個原因就是因為當初學英語的時候受條件所限，缺乏一套優(yōu)秀的原版教材做引導。意大利語學習中應極力避免這一問題。

    俄語和漢語是兩種不同語系，不同類型的語言。俄語屬印歐語系，漢語屬漢藏語系，在語音、 詞匯 、語法等方面存在著很大的差別。因此，要學好俄語必須要改變長期形成的母語語言習慣;同時，在我院俄語系學習的大部分學生從前在初高中學的 英語 ，

     然而，一直到19世紀，俄羅斯的某些家庭還保留起兩個名字的傳統(tǒng)。例如，著名的音樂家莫杰斯特彼得羅維奇 穆索爾格斯基（Модест Петрович Мусоргский)的大哥和二哥少年夭折。為了不讓第三個孩子，也就是莫杰斯特的哥哥遭此厄運，父母給他起了兩個名字：菲拉列特（Филалек）、葉甫根尼（Евгений）。第一個名字是公開的，血第二個名字是保密的，這是為欺騙魔鬼；如果魔鬼想抓走名叫葉甫根尼的小孩，｝找到的孩子卻名叫非拉列特，于是只好乘興而來，敗興而歸。 （為什么我會覺得魔鬼先生真可愛？）

    意大利語沒有某一個能大量吸收畢業(yè)生的領域，但因為開設的院校數(shù)量少，而且不是年年招生，又加之意大利留學政策不太穩(wěn)定，不像法語德語西班牙語那樣有大量的歸國畢業(yè)生，因而意語就業(yè)的優(yōu)點是競爭壓力不大，缺點是渠道不寬。

     市面上已買不到了，從圖書館復印的。還來不及怎么看，不過它有點好，他在詞匯里對不規(guī)則的重音的單詞在下面以點標注，這對自學者可是很有幫助，而且它的練習還有答案，課文有中文譯文。

    吹氣法：口微張開，深吸一口氣，同時舌頭翹起，貼近但不要挨著上齒齦，然后從喉嚨輕輕的、慢慢的呼出這口氣。如此反復多次后，就能感覺到舌頭在這股氣流下輕輕的顫抖。（初學者可以躺在床上，讓舌頭處于完全放松的狀態(tài)下，想像自己進入美夢后發(fā)出那種輕柔鼾聲的感覺）。

    З з 濁輔音 對應英文字母z ，注意，與漢語拼音的z完全不同，И и 元音 對應漢語拼音i Й й 濁輔音 讀音有點像И，所以有時叫做“短И”，但它是輔音，有摩擦音，發(fā)音極為短促 К к 清輔音 對應漢語拼音k，注意，發(fā)音要輕，有時聽起來反而近似于漢語拼音g,但俄文字母К是清輔音，所以聲帶不振動 Л л 濁輔音 對應英文字母L М м 濁輔音 對應漢語拼音m Н н 濁輔音 對應漢語拼音n О о 元音 對應漢語拼音o П п 濁輔音 對應漢語拼音p, 注意，發(fā)音要輕，有時聽起來反而近似于漢語拼音b,但俄文字母П是清輔音，所以聲帶不振動

    俄語中存在相當一部分合成術語。這種術語可以根據兩詞(或詞與詞根)詞義進行合成。如：軟磁材料магнитомягкие материалы等。這里要提請注意的是，有些合成術語，比如“濾波信號”，“限流電阻”等，從字面上無法看出動詞“濾波”和“限流”的時態(tài)，只有了解術語的含義，才能正確將其譯為：отфильтрованный сигнал 和 ограничивающее сопротивление 。因此，我們在積累俄語專業(yè)術語的同時，還要注意學習各種專業(yè)知識，以提高譯文質量。

寧波鄞州區(qū)意大利語培訓學校，目前和中國建交的175個國家中，通用的語種約有95種，而內地僅能開設70種語言課程。即便“一帶一路”所覆蓋的中亞、南亞、西亞等地區(qū)，其官方語言也多達40余種，而目前國內僅教授20余種語言。小語種人才成了“稀缺資源”，不少學生家長緊跟國家戰(zhàn)略，在謀劃孩子前程時，也具備了國際視野。

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