新聞標(biāo)題：南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)多少錢學(xué)費(fèi)

韓語培訓(xùn) 南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語是南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，南京市知名的商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)韓語培訓(xùn)學(xué)校，南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的韓語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。隨著外商進(jìn)入中國市場的同時(shí)，中國的企業(yè)也在走向世界。中國駐韓商會的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風(fēng)俗文化市場的人才，學(xué)生們學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為我們企業(yè)走向世界做貢獻(xiàn)。

南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校分布南京市玄武區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),溧水區(qū),高淳區(qū)等地,是南京市極具影響力的商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校。

南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校隨著小語種發(fā)展越來越快，韓語專業(yè)也成了韓國留學(xué)熱選的專業(yè)。掌握了地道的韓語，而且熟悉韓國企業(yè)文化，如果回國發(fā)展，這樣的留學(xué)生肯定是大型跨國公司的。而且，這些企業(yè)的起點(diǎn)往往很高，收回留學(xué)投資也是很容易的事情。

08 韓語難學(xué)嗎?

     籠統(tǒng)地說來語言是由單詞和語法構(gòu)成的，但實(shí)際上，只懂單詞和語法還是不行的。除了單詞，還必須掌握一些慣用句，成語和諺語，這樣在遇到時(shí)才有備無患。而除了語法，還需要掌握一些句型，這在前面也已經(jīng)說過了。

前一個字母的收音還是要保留的。如：[]


8.的發(fā)音規(guī)則

    隨著外商進(jìn)入中國市場的同時(shí)，中國的企業(yè)也在走向世界。中國駐韓商會的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風(fēng)俗文化市場的人才，學(xué)生們學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為我們企業(yè)走向世界做貢獻(xiàn)。

    所以，我選擇了優(yōu)先發(fā)展讀的能力，然后才是聽的能力。因?yàn)樽x和聽其實(shí)很相似，都是被動地獲取信息。只不過是獲取的方式不同。讀，用的是眼睛，聽，用的是耳朵。不過他們同樣都是獲取信息后對信息進(jìn)行理解。練好讀后，有了理解能力，要訓(xùn)練聽的能力只要多聽就行了。完成了字和音的轉(zhuǎn)化后，聽力也算是練好了。

[c]與〔〕發(fā)音相同，只是發(fā)音時(shí)要送氣。它與漢語聲母“c”[ci(雌)]、〔cu(促)〕 (松音) 相似。單詞： (車票) (辣椒)發(fā)音要領(lǐng)說明：“”音的發(fā)音要領(lǐng)和“”音基本相同，只是發(fā)“”音時(shí)，沖出的氣流比“”音強(qiáng)些�！啊笔巧嗝嫠蜌馊�擦音，與漢語“刺”、“雌”中的“c”音相同�！啊焙汀啊薄ⅰ啊毕嗥磿r(shí)，與漢語拼音的“q”音相同。[o]發(fā)音時(shí)，嘴要半開，硬腭往下壓，舌身向后縮，雙唇稍微收攏，略呈圓形。單詞： (黃瓜) (鴨子)發(fā)音要領(lǐng)說明：韓國語的“”音不能發(fā)成漢語“o”音，要注意嘴唇向前攏成圓形之后不動。但雙唇比漢語“o”更圓。韓國語的“”，與收音“[]”相拼時(shí)，不像漢語拼音里的鼻韻母“ong”那樣產(chǎn)生語音變體“u”。如：[tong](韓國語)　東(漢語)[u]發(fā)音時(shí)，開口度比“”更小，舌面和硬腭放平，雙唇向前攏成圓形，比“”更向前突出，音從舌后面發(fā)出。

    理解韓語的語法。韓語語法中連接詞尾可以接在謂詞之后,也可以接在體詞之后。謂詞的連接詞尾接于謂詞詞干之后,連接謂詞或詞組、分句,并且表示所連接成分之間的關(guān)系。在一個句子中,一個連接詞尾只表示一種關(guān)系。

     寫作：這是我們大家的共同的弱點(diǎn)，平時(shí)的話，寫是不可避免的，一定要寫 ! 寫完可以找老師給改，認(rèn)識韓國人的話讓他們改也可以，這些一定要多多積累，也要看一些真題范文，但沒必要背，只要記些好的句子就行。

③作助詞，意思是“的”的時(shí)候，發(fā)成[]。如： (朋友家)


4.的區(qū)別

兩種可能
1)因?yàn)閷W(xué)的時(shí)候就不一樣。舉個例子，在某些方言里，發(fā)音偏向于e，但首爾音里面比漢語拼音的e口型要大，發(fā)音位置要靠后。
2)你的聽覺騙了你。就是我常跟學(xué)生說的那句話：“你以為你以為的就是你以為的?”。帶著某種印象去聽，就會越聽越覺得自己是對的。所以學(xué)習(xí)過程中有老師幫你糾音，其實(shí)是非常重要的。

對于很多韓語初學(xué)者來說，韓語入門發(fā)音一直是最大的困擾，其實(shí)有這種困擾是對的，韓語本身就是一種越學(xué)越簡單的語言。韓語發(fā)音究竟有什么技巧呢？如下，我們可以將發(fā)音問題總結(jié)為4個方面：01松音舉例：, , , , 這些都是松音，發(fā)這些音的要領(lǐng)在于不能太重也不能太輕，但對于我們來說其實(shí)很難把握到底怎么叫不能太重，怎么叫不能太輕。那么就請大家結(jié)合單詞，例如：, , , ，買一本入門初級的小書，一邊聽音頻，一邊練習(xí)，然后自己再想想這個音的發(fā)音要領(lǐng)，如果條件可以，把自己的練習(xí)錄進(jìn)去，然后聽一下自己是否發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。02緊音舉例：, , , , 發(fā)緊音可不是發(fā)的聲音越響這就是緊音了，那要是人家韓國人之間站在老遠(yuǎn)處互相喊著對方的名字，那也算是緊音嗎?發(fā)緊音的要領(lǐng)在于它發(fā)音的時(shí)候會覺著胸口憋了一股氣一下子沖破而出的感覺，這樣才算是緊音�！熬o”字就代表了這個音所想要表達(dá)的意思了，因?yàn)楹芫o，所以發(fā)音的時(shí)候感覺好像有什么咔在喉嚨里似的。03送氣音舉例：, , , 送氣音的發(fā)音要領(lǐng)就是有氣流流出，你可以試著把張紙放在嘴邊，如果你發(fā)出這個音時(shí)，紙張動了，那么說明你發(fā)對了，對我們來說送氣音其實(shí)很好發(fā)。04音變要說韓語的音變，說復(fù)雜也不復(fù)雜，因?yàn)槎加幸?guī)律可循，說簡單也不簡單，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都要音變。那么怎么記住這些呢?在這里告訴大家一個方法，就是自己發(fā)音的時(shí)候怎么舒服怎么發(fā)。例如：，看到這個單詞你會怎么發(fā)?這么發(fā)嗎?那你是不是覺得很吃力啊，其實(shí)這個音是這么發(fā)的，你再試試看是不是感覺很順口發(fā)這個音的時(shí)候。又例如，你怎么發(fā)?嗎?那是不是太累了啊?如果你試著發(fā)，是不是覺著舒服很多?其實(shí)就是這么個道理�？戳松厦娴�4點(diǎn)，我現(xiàn)在就告訴大家其實(shí)韓語發(fā)音不難，可能在入門的時(shí)候覺著頭疼，但其實(shí)只要你掌握了技巧，發(fā)音就變得很容易。

都說學(xué)德語很難，但是同學(xué)們還是要每天堅(jiān)持哦，今天小編打算和同學(xué)們一起討論關(guān)于德語中假反身動詞的含義，一起和小編來看看吧!

     愛看韓劇、愛聽韓國歌的同學(xué)在娛樂的同時(shí)就能輕松地接受多生動有趣的韓語知識，愛上網(wǎng)的同學(xué)可以到網(wǎng)上去看新聞、查在線字典。

南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)多少錢學(xué)費(fèi)

    所以回過頭看記憶韓語單詞, 首選的方法就是拼讀, 就是邊寫邊讀并記憶意思. 邊寫邊讀會讓大家產(chǎn)生對一個單詞的語感, 加上詞義, 我們就背了一個單詞.

南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)商務(wù)韓語就來南京鼓樓區(qū)商務(wù)韓語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，韓語人才指的是在外事、外貿(mào)、文化、宣傳、教育、科研以及涉外企業(yè)等部門，能從事翻譯、管理、教學(xué)、研究等工作的專業(yè)人才。學(xué)習(xí)后能熟練掌握語言文化的基本知識，熟悉有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有堅(jiān)實(shí)的朝鮮語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，并對韓國、朝鮮的社會、經(jīng)濟(jì)、文化有較廣泛的了解，具有較好的朝鮮語交際、漢朝互譯能力，能從事初步的科研工作。

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