新聞標(biāo)題：南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)中心

南寧青秀區(qū)初中歷史是南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南寧市知名的初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南寧市興寧區(qū),青秀區(qū),江南區(qū),西鄉(xiāng)塘區(qū),良慶區(qū),邕寧區(qū),武鳴區(qū),隆安縣,馬山縣,上林縣,賓陽(yáng)縣,橫縣等地,是南寧市極具影響力的初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

村居 高鼎 （ ）（ ）鶯（ ）二月天， 拂堤（ ）柳醉春（ ）。 兒（ ）散（ ）（ ）來(lái)早， （ ）趁東風(fēng)（ ）紙鳶。 六、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)：

提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）

三十、 結(jié)構(gòu)形式：

有效練習(xí)的適中性

初中 數(shù)學(xué)習(xí)方法精挑慎選課外讀物：初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開(kāi)一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)：小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂(lè)。初中生基本上也是如此，聽(tīng)話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對(duì)是不夠的;老師的話也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合理規(guī)劃步步為營(yíng)：初中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個(gè)學(xué)生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級(jí)的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時(shí)間，并及時(shí)作出合理的微量調(diào)整。

通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)若單憑教師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比等等，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解得深刻，記憶得牢固。

重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，設(shè)計(jì)一些形式新、入口寬、解法活的開(kāi)放性習(xí)題，會(huì)給學(xué)生提供更多的大膽思考的機(jī)會(huì)，更多的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的常新思維。如在認(rèn)識(shí)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生將一個(gè)平行四邊形剪去一個(gè)角，問(wèn)還剩幾個(gè)角，裁剪后的圖形是幾邊形，內(nèi)角和各是多少，每多一角，增加多少度。這都在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出更多的答案，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的訓(xùn)練。開(kāi)放性問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面又得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。適當(dāng)?shù)匮舆t評(píng)價(jià)，留給學(xué)生必要的思考空間

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念基本認(rèn)知鞏固后，概念教學(xué)的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束。還需要弄清概念彼此間的區(qū)別與聯(lián)系，讓概念的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的深化。教師應(yīng)從多角度多方位引導(dǎo)，把原有學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與新概念進(jìn)行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識(shí)整合，逐漸縮小原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與新概念的差距，建立新的融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
如：掌握百分?jǐn)?shù)含義后，就要求學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)間的異同點(diǎn)。為什么百分?jǐn)?shù)不能帶單位，而分?jǐn)?shù)既可以帶單位也可以不帶單位?在何種情況時(shí)二者可以互換?再如學(xué)生基本認(rèn)知數(shù)軸后，要求學(xué)生分析、歸納出數(shù)與數(shù)軸的關(guān)系�？梢赃@樣的提問(wèn)：任意一個(gè)數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，那么是否數(shù)軸上的任意一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)數(shù)?數(shù)軸上的點(diǎn)如何表示數(shù)的大小?以上方式，是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時(shí)機(jī)的把握，過(guò)早地進(jìn)行比較是不合適的，反而容易讓學(xué)生混淆概念含義，使學(xué)生迷糊不清。

精彩構(gòu)思：

因式分解法

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放性和靈活性的。因此教師授課時(shí)應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的情感加工。教師的教學(xué)語(yǔ)言在準(zhǔn)確清晰表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用詼諧幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化讓講課變得抑揚(yáng)頓挫、“錯(cuò)落”有致，通過(guò)這種個(gè)性化的情感加工，使課堂變得既傳情有傳神，讓學(xué)生覺(jué)得不僅是在聽(tīng)課，更像是看老師一場(chǎng)精彩的藝術(shù)表演，讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí)，感受到某些情趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4數(shù)學(xué)找規(guī)律的方法三首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論�？傊�，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。總結(jié)比較，理清思緒：(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）

三十、 結(jié)構(gòu)形式：

此時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新的“問(wèn)題”：為什么許多同學(xué)算出的橫截面的面積會(huì)不一樣呢?在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：由于測(cè)量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同。這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，不僅使學(xué)生弄清知識(shí)的疑難點(diǎn)，而且使學(xué)生意識(shí)到：遇到“問(wèn)題”不要放棄，只要堅(jiān)持下去，不斷努力，才能最后成功。既提高了學(xué)生對(duì)挫折的耐受力和克服困難的勇氣，又有利于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。豐富知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)施“分組教學(xué)”，要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì)，既要做到有愛(ài)心和責(zé)任心并存，同時(shí)又要有過(guò)硬的教學(xué)技能，如備課，要面向各類學(xué)生，各組活動(dòng)都要有與之相適應(yīng)的思路。因此，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、時(shí)間分配、教學(xué)方法和練習(xí)形式上也都要有區(qū)別、有講究，只有這樣，才能保證教學(xué)有序又有質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為或傾向，并具備了與之相適應(yīng)的一定能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動(dòng)，即自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，而自主學(xué)習(xí)被放到核心的位置。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

3數(shù)學(xué)分組教學(xué)二依據(jù)學(xué)生的不同情況分好小組，備好課

南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)初中歷史就來(lái)南寧青秀區(qū)初中歷史培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢