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平頂山實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

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最后更新:2025-02-08 11:55:44        瀏覽次數(shù):531        返回列表

新聞標(biāo)題:平頂山哪學(xué)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)好

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

平頂山哪學(xué)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)好

平頂山實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布平頂山市新華區(qū),衛(wèi)東區(qū),石龍區(qū),湛河區(qū),舞鋼市,汝州市,寶豐縣,葉縣,魯山縣,郟縣等地,是平頂山市極具影響力的實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

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教師要對(duì)小組成員和小組集體的成果給予評(píng)價(jià),及時(shí)提供反饋。這是推動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)還要組織學(xué)生自評(píng)以及小組間的互評(píng),這樣可以建立一種新的互幫互學(xué)式的伙伴激勵(lì)機(jī)制。

總之,小組合作學(xué)習(xí)模式是改革英語(yǔ)教學(xué)、優(yōu)化小組活動(dòng)的一種實(shí)用而高效的策略。教師必須定位并扮演好自己的角色,不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)智慧和駕馭課堂的能力,才能有效地提高教學(xué)效果,達(dá)到教與學(xué)的互相結(jié)合,互相促進(jìn)。

【派】predominantly(ad. 主要地;大多數(shù))

比如說(shuō),觀點(diǎn)為"利大于弊",那么利寫三條,弊寫兩條;要么利寫兩條,弊寫一條(前提是有足夠論證內(nèi)容)。

【記】聯(lián)想記憶:一邊慢跑(jog)一邊遛狗(dog)

A: I got an invitation to a financial planning seminar. And I don't want to go alone.

【例】I must admit that my performance was bad. 我必須承認(rèn)我的表現(xiàn)不佳。

【參】trace(v. 追蹤);fade(v. 褪色;枯萎)

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達(dá)里奧:你讓我發(fā)笑。你認(rèn)為你是超級(jí)名模嗎?

【記】聯(lián)想記憶:妹妹(sister)愛(ài)吃牡蠣(oyster)

music in rural communities. 作曲家們經(jīng)常在鄉(xiāng)村創(chuàng)作音樂(lè)。

【例】Murray's essays transcended the boundaries of her world in recognizing the need for training women to earn their own living. 莫里的論文超越了她所在的視野,認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)女性使其自謀生計(jì)的需要。

cushion [kn] n. 墊子(pillow) v. 緩沖(to protect against force or shock)

What are you up to? 你正在做什么? 跟上面的例子一樣,“你正在做什么?”這句話通常我們就只會(huì)說(shuō),\"What are you doing?\"這樣子不會(huì) 很無(wú)聊嗎?其實(shí)有時(shí)我們可以換句話說(shuō),例如:\"What are you up to?\"同樣也是問(wèn)人家你正在做什么?承上 例,假設(shè)你在辦公室里,你想找人八卦,所以問(wèn)同事,\"In the middle of something?\"他回答,\"Kind of.\" (算是吧。)這時(shí)你就可以打破砂鍋問(wèn)到底,\"What are you up to?\"(那你近在忙什么。浚

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