新聞標題：盤錦高中作文輔導

盤錦高中作文是盤錦高中作文培訓機構(gòu)的重點專業(yè)，盤錦市知名的高中作文培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，盤錦高中作文培訓機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

盤錦高中作文培訓機構(gòu)分布盤錦市雙臺子區(qū),興隆臺區(qū),大洼縣,盤山縣等地,是盤錦市極具影響力的高中作文培訓機構(gòu)。

對學生要多鼓勵，少批評
要善于應用現(xiàn)代化教學手段
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)

分好組的關(guān)鍵，必須是根據(jù)學生的思想表現(xiàn)、學習興趣、個性發(fā)展的不同分為A組、B組和C組三個組。A組是由數(shù)學成績差，并對數(shù)學這門學科不感興趣的學生組成;B組是由數(shù)學成績比較好，在數(shù)學學習中踏實認真的學生組成;C組是由數(shù)學學習出色者組成。教師在備課時，應依據(jù)三個組的學生的不同學習情況和他們的興趣愛好及性格的差異，特別是A組學生的心理、興趣、學習數(shù)學時容易出現(xiàn)的各種問題備好課，備好學生，備好各種方法和應對措施。

教師應在課堂小組合作互動學習的過程中，承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現(xiàn)合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中，教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中存在的問題，并采取一定的教學方法。比如，在“平方差公式”一節(jié)中，學生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生積極主動，編出了不少有特點的題目，對有獨創(chuàng)性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同，于是提醒學生從多角度編題，這樣在發(fā)散性思維過程中，學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!

數(shù)學中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結(jié)合教學內(nèi)容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

教師教與學生學的和諧

組內(nèi)學生合理搭配與分工
1.組內(nèi)學生的合理搭配

4數(shù)學課堂創(chuàng)新教學三實現(xiàn)民主教學，讓學生敢于提出問題

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！庇龅讲欢�的問題，要積極及時的與同學討論，向老師求教。這里我想說的是，討論是一種非常好的學習方法。經(jīng)過與同學討論，你可能會獲得不同的靈感，從對方那里學到好方法和技巧。

很多學生是因為討厭老師，跟老師關(guān)系不好，從而也對該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關(guān)心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關(guān)系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產(chǎn)生學習這一科的學習興趣。二、通過數(shù)學在生活中的運用實例調(diào)動學生的數(shù)學興趣

4優(yōu)化數(shù)學思維教學注重發(fā)展學生的觀察力,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎。

2-2個性化教育考慮到學生的獨特性個差異性，有豐富的教材，多樣化的教學模式，個別化的教學方式與匹配，同時又把握與中高考的同步性。提供的個性化教育，對學生來說是一個綜合服務。包括硬性技能和軟性技能之間的協(xié)調(diào)。硬性技能就是掌握語文數(shù)學等知識，軟技能包括考試的素質(zhì)，學習的習慣等方面，達到實質(zhì)中的精英培訓。個性化教育制定每一個孩子的個性化成長學習方案，包括教育咨詢師，學習管理師，心理咨詢師，中考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃。“個性化教育”個性化課外輔導教學個性針對性強，不像培訓班的班級教學方式，“個性化教育”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相對培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準，要求也比較了解。

課前復習是課堂教學中一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的開門磚，此環(huán)節(jié)運用是否得當將關(guān)系到一節(jié)課的成敗，它復習的不一定是上節(jié)課的學習內(nèi)容，而是要復習與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的一些問題，在學習到勾股定理的逆定理時，先復習勾股定理的內(nèi)容，再求以線段a、b為直角邊的直角三角形的斜邊c的長：①a=3，b=4②a=2.5，b=6③a=4，b=7.5;再以上述a、b、c為邊的三角形的形狀會是什么樣的呢?在復習舊知識的基礎上，通過高調(diào)換命題的條件和結(jié)論，巧妙地過渡到本節(jié)課的課題，使學生對所接受的新知識銜接流暢、自然。這樣不僅使學生復習鞏固舊知識，同時使學生不知不覺地接受了新知識的學習，消除了學生對學習新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”效果。

如北師版九年級上冊中菱形的概念是“有一個角是直角的平行四邊形叫作矩形”。這就是一個命題形式的概念，其條件是“一個角是直角”和“平行四邊形”，其中“平行四邊形”是大前提，“一個角是直角”是小前提，其結(jié)論是“矩形”。它和菱形的概念間的聯(lián)系是，大前提相同，都是“平行四邊形”，區(qū)別是小前提不同，矩形是從“角”這個角度界定小前提的，而菱形是從“邊”這個角度界定小前提的。
三、概念的記憶

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們可以引導學生自主探索，得到新知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。習題課可以讓學生先背誦要用的性質(zhì)或定理，再進行練習。例如在學習反比例函數(shù)的性質(zhì)時，第一課時由學生通過畫圖自主探究得到性質(zhì)。第二課時讓學生先用幾分鐘背誦性質(zhì)，再獨立完成例題，并與書上的進行比較，取長補短。習題課上教師還應多關(guān)照中下層次的學生，對他們進行面批，即時糾正錯誤。

以上都是教師在新課程教學中應注意的問題，做好了這些，最后就是如何設計好數(shù)學學案。學案設計一般包括四部分。第一部分，就是要設計好學習目標。學習目標的設計要力求簡單明了，讓學生一看就知道這節(jié)課要學會什么。千萬不要把學習目標的設計只走了形式，讓學生看了都不知道要做什么，要學會什么。第二部分，就是要設計好問題。問題的設計要力求使學生易于理解，能夠準確地找到問題的切入點。并能引發(fā)學生思考，使學生很快地能和本節(jié)課學習的知識聯(lián)系起來。

初中 數(shù)學中考總復習中考是一座“獨木橋”，對每一位學生來說，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。下面，樸新小編給大家?guī)�來初中�?shù)學中考總復習的技巧，希望能幫到您!�；�礎，抓中檔，爭高分大家知道，一分標準的試題都是有三大塊組成的：即基礎題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復習過程中，應采用分層指導方法：即根據(jù)學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層次學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關(guān);其次，規(guī)定下層學生以�；�礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運用這些規(guī)則來解決教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難題的解決規(guī)則;對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規(guī)則，而且還要善于運用這些解題規(guī)則來解決教材以外的難題，爭取高分。對此，初三數(shù)學老師應編一些有代表性、具有相當難度的訓練題供他們練習。我們就這樣通過�；�礎 ，抓中檔，爭高分以確保少失分來提高成績的。

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

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