新聞標題：5月蕭山專業(yè)的初中歷史

蕭山初中歷史是蕭山初中歷史培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，蕭山市知名的初中歷史培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山初中歷史培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

蕭山初中歷史培訓(xùn)機構(gòu)分布蕭山市等地,是蕭山市極具影響力的初中歷史培訓(xùn)機構(gòu)。

我們學習我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

初中數(shù)學教學中游戲方法的價值體現(xiàn)
首先，數(shù)學的游戲方法是非常有利于我們學生學習數(shù)學知識的方法，在數(shù)學的教學中滲透游戲教學的思想。所以，游戲可以給不同年齡、不同層次的學生帶來到了學習的機會，我們通過具體的教學實踐還有經(jīng)驗來為以后的學習做一些準備。例如，用折紙的方式來進行游戲，我們拿一張正方行的紙片來進行折疊，紙片就會留下折出的痕跡，這個痕跡就會給我們解決了很多的幾何知識，如全等三角形、軸對稱以及四邊行的性質(zhì)等等，要是將紙片在一直的折疊下去，直至折疊到第30次以后，這樣之后折疊出的高度就是會比珠穆朗瑪峰還要高出10倍。我們通過計算可以知道的，這就讓學生真正的體驗到數(shù)學的樂趣、數(shù)學的奇妙之處等。同時我們還可以運用游戲的方法來引導(dǎo)學生進行有趣味的活動，數(shù)學的活動是具有很抽像性的知識。

數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、初中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內(nèi)容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俗的語言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

六年級

通過實踐操作調(diào)動積極性

數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型、初中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內(nèi)容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。追求語言的生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俗的語言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數(shù)學教學偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

概念的練習宜生動有趣

第一學段初期的孩子從心理狀態(tài)上來說較難適應(yīng)學校的教學生活，在學習中總是會感到疲勞乏味，碰到相對枯燥的概念教學時這種疲憊更是由內(nèi)而外。德國教育家福祿培爾在其代表作《幼兒園》中認為，游戲活動是兒童活動的特點，游戲和語言是兒童生活的組成因素。游戲、活動是孩子們的最愛，讓他們在游戲活動中獲取知識，這樣的知識必定是美好而快樂的。有了這樣的感覺，孩子們學習數(shù)學的興趣一定是濃厚的，我們再讓數(shù)學的魅力適度展示，讓他們感覺到學習數(shù)學不但是一件輕松、快樂的事更是一件有意義的事。我想他們繼續(xù)進行探索、學習新知的動力就來自于此了。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”這啟示我們教師在教學中必須放下師道尊嚴的架子，到學生中去，用對學生信任、充滿激情的對話和語言，創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的教學環(huán)境，讓學生在愉快、寬松自由的氛圍中學習，讓每個學生都能抬起頭來體驗這種學習中的成功。例如，在課堂上我們可以多一些這樣的話語，“你的回答很有創(chuàng)意!”“你真了不起，發(fā)現(xiàn)了小秘密!”……這些充滿激情、充滿鼓勵的評價，讓孩子們放松了緊張、焦慮的情緒，保護了學生學習的積極性，使他們覺得學習數(shù)學是快樂的，逐漸地喜愛上數(shù)學，從而最大限度發(fā)揮學生的潛能，促進學生積極主動的進行思維活動。

“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果�！边@種表現(xiàn)手法，即為諷刺。

數(shù)學教學應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近現(xiàn)實。如教《鐘表的認識》一節(jié)，可以課件創(chuàng)設(shè)情境：畫面1：電影院門口《喜羊羊與灰太狼》的海報場景。畫外音：星期六的晚上6時整，電影院播放《喜羊羊與灰太狼》。小明可高興了，因為晚上他要和媽媽一起去看電影。畫面2：小明在家的情景�？蛷d墻上的時間指向了5時57分。師：小明看了看時間，會對媽媽說什么呢?生1：媽媽，快到7點了，電影就要開始了。生2：媽媽快點吧，來不及了!生3：媽媽，快到7點了。畫面3：到了電影院門口，小明抬頭看了看鐘樓(鐘面顯示7時零3分)。

2課堂導(dǎo)入方法一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“我小時候就是先學漢字再學拼音，漢字更形象，孩子學起來也更有興趣。所以先學漢字再學拼音也挺好。”市民張老伯說，自己的孫女今年8歲，雖沒學過拼音，但也認識不少字。

直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它既是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思解之后突然誕生的碩果。阿基米德定律的發(fā)現(xiàn)，元素周期表的再現(xiàn)，就是自由聯(lián)想或思維活動。在有關(guān)問題的意識邊緣持續(xù)活動，腦功能達到了最佳狀態(tài)，舊神經(jīng)聯(lián)系突然溝通形成新聯(lián)系的表現(xiàn)。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，老師應(yīng)當有意識地幫助學生支發(fā)展直覺思維。首先讓學生認真掌握每一門學科的基本知識、概念、原理和體系，這是發(fā)展直覺思維的根本。其次要引導(dǎo)學生大膽實踐、勇于探究，多讓學生獲得應(yīng)用知識、解決問題的經(jīng)驗。再者要鼓勵學生對問題進行推測或猜想，培養(yǎng)良好的直覺。猜想后要盡量引導(dǎo)學生作出證明。
如：學完了平面圖形面積計算，要求學生歸納出所有小學學過的平面圖形都能用的面積公式，于是學生提出各種猜想，我讓學生分組進行驗證，學生經(jīng)過驗證，可以用梯形面積公式。這樣學生對已學知識得以鞏固熟練，又利用已學知識將猜想得到了證明，提高了學生的直覺思維能力。 當學生猜想錯了或不完全對時，老師要加以引導(dǎo)，將這些不成熟的想法，再經(jīng)過反復(fù)思考、改進、完善后可能會很有意義。但絕不能諷刺、挖苦來挫傷學生直覺思維的積極性。要充分利用學生初生牛犢不怕虎的精神，敢于打破砂鍋問到底，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。如對所學數(shù)學教材編排提出自己的建議，自己的設(shè)想。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，經(jīng)常運用直覺思維的方法提出多種不帶結(jié)論的設(shè)想，就會對學生起示范或潛移默化作用。

“志從趣生”，干什么事情都得從興趣開始，有興趣才能發(fā)志，數(shù)學學習也不例外，只有學生對數(shù)學生發(fā)生興趣，喜學數(shù)學，才能學好數(shù)學。因此教師在教學中必須循序誘導(dǎo)，導(dǎo)而不灌，導(dǎo)入讓學生產(chǎn)生興趣的心理環(huán)境，以優(yōu)化課堂教學。首先，巧妙的新課導(dǎo)入。課一開始，就讓學生在認識上、情感上和意志上予以高度專注，使學生對本課具有吸引力，所以教師必須精心設(shè)計新課導(dǎo)入，注意導(dǎo)入的誘導(dǎo)性、簡明性、啟發(fā)性和趣味性，把學生引入“愉悅、樂學”的心理環(huán)境。如教學圖形認識(二)長方體和正方體時，在新授之前可啟發(fā)引導(dǎo)學生想同學們小時候擺的積木玩具中都有什么形狀的木塊，教師可出示直觀教具積木幫助學生認識并揭示新課。這樣學生就能按照教師的意圖，進入教學中去，并能認真的學習。其次，時時注意激發(fā)學生興趣。好問善動、喜歡自我表現(xiàn)是小學生的共同心理特征。教師在教學中就應(yīng)時時注意根據(jù)學生心理特征，讓學生多種器官并用，為他們提供動手操作的機會，自我表現(xiàn)機會和相互交流的機會，讓課堂氣氛成為學生“喜聞樂見”的心理環(huán)境。二、培養(yǎng)觀察能力，減輕記憶負擔

一、問題情景的創(chuàng)設(shè)

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