課程標(biāo)題：2021上海廣西北路積玉橋街道市哪里有學(xué)日語(yǔ)N1N2N3的培訓(xùn)班

日語(yǔ)培訓(xùn) 上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3是上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，上海廣西北路市知名的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布上海廣西北路市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽(yáng)區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū)等地,是上海廣西北路市極具影響力的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    平行：へいこう、交互：こうご（相互、交替）、す：かくす、接する：せっする（鄰接、挨靠）、くっつく（緊靠、緊貼在一起）くっつける（使靠近、是貼緊）、れる：はなれる、面する：めんする（面對(duì)、面向）交差する：こうさする（交叉）。

     譯文：孩提時(shí)代，我?jiàn)A雜在眾多的釣魚(yú)人中釣桃花魚(yú)時(shí)，突然感覺(jué)身邊的人在來(lái)回走動(dòng)，好像是有大家伙上鉤了。我也跟著捏了一把汗，目不轉(zhuǎn)睛地看著，像是自己釣上魚(yú)了。 小練習(xí)：試著翻譯以下的句子。 1、妻子悠然地斜倚于沙發(fā)上，正在織一件米黃色的毛線衣。纖細(xì)的手指輕盈地抖動(dòng)著。 2、朝まだ眠っていたに靜かな雨が降っていた。久しぶりの雨だった。日ごと吹きけていた激しいが止んで、しっとりと濡れた梢をれば、いかにも山のらしい分をしみじみ感じさせられるのであった。

　　4、畢業(yè)后就業(yè)率高

    街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～目「～けんめ」/第～家

    日語(yǔ)，全稱日本語(yǔ)，是日本國(guó)的官方語(yǔ)言。語(yǔ)言系屬有爭(zhēng)議，有人認(rèn)為可劃入阿爾泰語(yǔ)系，也有日本學(xué)者認(rèn)為是孤立語(yǔ)言（有些日本學(xué)者繼而提出韓日-琉球語(yǔ)族的概念、并認(rèn)為日語(yǔ)從屬之）或日本語(yǔ)系。它是一種膠著語(yǔ),而書(shū)寫(xiě)體系中存在很多借用的漢字。

引「ひっ」：引っる、引っかる、引っ越す、引っむ、引っり返す。

    日語(yǔ)，全稱日本語(yǔ)，是日本國(guó)的官方語(yǔ)言。語(yǔ)言系屬有爭(zhēng)議，有人認(rèn)為可劃入阿爾泰語(yǔ)系，也有日本學(xué)者認(rèn)為是孤立語(yǔ)言（有些日本學(xué)者繼而提出韓日-琉球語(yǔ)族的概念、并認(rèn)為日語(yǔ)從屬之）或日本語(yǔ)系。它是一種膠著語(yǔ),而書(shū)寫(xiě)體系中存在很多借用的漢字。

    方向：右端「みぎはし」；左端「ひだりはし」；內(nèi)「うちがわ」；外「そとがわ」；右；左；「うら」；面「おもて」；左折「させつ」/左轉(zhuǎn)；右折「うせつ」/右轉(zhuǎn)；右に曲がる；左に入る。

     聽(tīng)力考試中很多都是考察你能否聽(tīng)出說(shuō)話人的真正含義。這就要求你掌握有些話的實(shí)際含義。平時(shí)要多留意收集。這對(duì)閱讀也很有用。一定注意句尾，因?yàn)槿照Z(yǔ)最重要的部分往往再句尾。不要在沒(méi)聽(tīng)完的時(shí)候斷章取義。

　　日語(yǔ)學(xué)習(xí)到四級(jí)以上程度的時(shí)候，就需要增加日語(yǔ)閱讀、補(bǔ)充自己的單詞量。這里強(qiáng)調(diào)的不僅僅是單純學(xué)好書(shū)本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀最新的報(bào)刊、雜志、利用電腦來(lái)看時(shí)事新聞，了解最新的時(shí)尚、文化，讓您所學(xué)的單詞、內(nèi)容能夠在實(shí)際生活、工作中得以運(yùn)用。盡量堅(jiān)持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法，這樣讓您在能力考試中閱讀理解游刃有余、輕松掌握!

    沒(méi)有關(guān)系，最重要的是先過(guò)一遍，有個(gè)印象，急啥，第二階段的題海強(qiáng)化，第三階段的考前復(fù)習(xí)，還有好幾遍要背呢。

     當(dāng)新鮮變得循規(guī)蹈矩的時(shí)候，我又開(kāi)始對(duì)自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生了不滿，于是我決定繼續(xù)用知識(shí)充實(shí)自己——讀研究生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩(wěn)定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。

日本概況：日本國(guó)家地理、人口、民族、文化、城市、風(fēng)俗習(xí)慣等

    如果氣在頭上罵人的話，頂多也就說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)蠢的像頭豬，壞的像老鼠、垃圾之類。記得在前些年，沖繩縣仲井真弘多知事與日本政府就美軍基地搬遷的問(wèn)題舉行談判，談得非常不順，以至令老先生非常惱火。在回答記者的采訪時(shí)，老人顫抖著嘴唇說(shuō)：我真想罵他們，但是真怕臟了我的嘴。老先生憤怒之極也就只能說(shuō)到這份兒上了。

     隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，相信大家經(jīng)常會(huì)遇到一些由動(dòng)詞轉(zhuǎn)變而來(lái)的名詞。那么~動(dòng)詞是如何轉(zhuǎn)變成名詞的呢?比如「休み」就是由動(dòng)詞「休む」變化而來(lái)的，再如「わり」就是由動(dòng)詞「わる」轉(zhuǎn)變而來(lái)。今天就為小伙伴們獻(xiàn)上干貨由動(dòng)詞轉(zhuǎn)變而來(lái)的名詞。 舉例分析:「休む→休み」「わる→わり」這兩個(gè)詞的變化，我們不難發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞ます形去掉ます(也稱為“動(dòng)詞連用形”)”的形式就可以作名詞使用。但是，并不是所有動(dòng)詞都可以實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變哦。 動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞，一般可以分為以下幾種情況： (1)單個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞 例如： る→り りがい 流れる→流れ 史の流れ .

第六個(gè)建議：盡早給自己一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。在之前推送的《手把手教你N1過(guò)后還要學(xué)什么?》中，村長(zhǎng)已經(jīng)給大家總結(jié)過(guò)大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)該具備的基本技能了。興趣是最好的老師，但興趣不能當(dāng)飯吃，不管以后是做翻譯、做老師、出國(guó)還是從事與專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，都要給自己一個(gè)明確的定位。

因此，大一新生們啊，既然選擇了就不要后悔!人生的每一個(gè)決定，每一段經(jīng)歷都將成為一筆寶貴的財(cái)富!

     接續(xù)詞選擇一定要弄清其前后的關(guān)系。一般常見(jiàn)的有因果、轉(zhuǎn)折、添加等幾種。接續(xù)詞的詞義和區(qū)別要先掌握好。其實(shí)常用的接續(xù)詞就那么幾個(gè)，應(yīng)該不是問(wèn)題。F．注意否定之否定的用法和反問(wèn)的用法。G．長(zhǎng)句首先要找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)等中心詞H．選擇答案時(shí)要有效應(yīng)用排除法。

上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N1N2N3就來(lái)上海廣西北路武昌區(qū)日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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