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上海廣西北路日語N1N2N3培訓學校學校采用 15人小班授課“母語模板學習法”！讓您既學精語法，又熟練口語，并針對每一個學員的真實水平以及想要達到的預期效果，量身定做學習計劃。

    一個簡單的方法，可以快速記住識別日本人的名字。凡是跟“法律”、“法典”、“規(guī)則”有關的字都念（nori），如：法、、、、、、典、理、令、；凡是跟“寬”啊“廣”啊，“宏”啊“大”啊有關的都念（hiro），如：博、、宏、、弘、洪、浩、裕；凡是跟“明”啊“亮”啊有關的都念（aki），如：明、彰、章、昭、晃、晶、亮、、；凡是跟“高”啊“貴”啊有關的都念（taka），如：隆、孝、高、、崇、、昂；凡是跟“好”啊“吉”啊有關的都念（yoshi），如：良、好、芳、善、吉、佳、；凡是跟“快”啊“利”啊有關的都念（toshi），如：敏、俊、利、；凡是跟“正”啊“雅”啊有關的都念（masa），如正、昌、雅；

    一位在日本生活20余年的前輩說，除了偶爾在電視等節(jié)目中聽到過這些罵人話以外，在日常生活中幾乎或者說是根本聽不到的。也許正因為是罵人語缺乏的緣故吧，有時即使能聽到，日本人也都是把它使用在玩笑中或作修飾語使用。

     一級的語法只有100多個，再加上二級的180個左右，一共300多個。數(shù)量并不多，但涉及內容極廣。語法是語言中的骨架，要想表達比較復雜的內容，只靠單詞的羅列顯然是不行的，必須正確應用語法。

    想必大家也已經(jīng)感覺到了N1已經(jīng)沒有范圍神馬的可言了！現(xiàn)在老師們一再強調基礎，就是因為有許多同學叫難的題目，其實是N3N2水平的基礎題，基礎沒打好，上層建筑再怎么搭也是白搭，所以趁著現(xiàn)在還有時間，建議大家多多鞏固一下N3N2的基礎語法和單詞，不僅是為了考試，對你的日語學習整體都是大有裨益的事情，所以一定不能偷懶了哦！

    假期將至，要讓年后回去上班、上學的你增加的不只是體重的話，現(xiàn)在就該開始做一些計劃和心理建設。想要看劇補番的同時，有效地學習日語，你需要一些指導和助力。

     但是我很慶幸中學打基礎的時間比較長，所以日語功底比較扎實。當時我們的課本是日本名著的集錦，比如夏目漱石的文章什么的，這對土生土長的日本人來說也是不怎么容易理解的內容。所以在大學里四年，使我迅速提高了讀和寫的能力。

     僅《國語辭典初版》（三省堂 1961）、《新國語中辭典》（三省堂1967）、《廣辭苑第六版》（三省堂1983）、《現(xiàn)代國語例解辭典第2版》（小學館1993）、《日本國語大辭典第2版》（小學館2000）等不到10部。其他辭典均把發(fā)濁音的“ツミブカイ”作為主詞條、發(fā)清音的“ツミフカイ”作為副詞條收錄，還有的辭典未收錄清音參考詞條。

    と這個假名從屬于た行假名，由輔音[t]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[to]音。發(fā)[t]音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調音點。當無聲氣流沖開阻塞時就發(fā)出[t]。

     用“三最練習法”讀單詞、讀句子和文章! 經(jīng)過一段時間的刻苦操練之后，當你一旦用日語與日本人交流時，稍微一緊張最大聲自然變成“正常音量”，最快速就變成了“合適穩(wěn)定的語速”，最清晰則變成了“略顯含糊的日語最高境界”。

     日語考試的文字題部分：這部分的答題在時間上是不太緊張的，所以，要注意的是不要粗心，答錯題，填錯題。特別是第五、六類的問題，可以不必太緊張。但絕對不可以先寫在紙上，再涂到答題卡上，切記!

    頭發(fā)：前を下ろしている（前發(fā)下垂）、前を上げている（前發(fā)梳起）、を真ん中で分けている（頭發(fā)由中間分開）、前はストレトでカルしていません（頭發(fā)直梳、沒有燙卷發(fā)）、前は橫に分けています（前發(fā)梳向一邊）、パマをかけている（燙發(fā)）、が薄くなる（頭發(fā)稀疏）、が少なくなる（頭發(fā)減少）、がげ上がっている（額頭沒頭發(fā)）、後退している（前額頭發(fā)減少、逐漸向后禿 ）。

    這是最原始、但最有效的學習方法。紙條滿天飛，環(huán)境隨身帶！走到哪里學到哪里！將難單詞、難句子統(tǒng)統(tǒng)抄在紙條上，隨身攜帶，一有時間就拿出來操練。特別是日語二級、一級、日語口譯證書的試題！脫口而出考試題，口語考級雙修成！

     擬態(tài)詞可以在正式場合、嚴肅的文章里使用。一般作為副詞使用，除了可以單獨使用之外，有時還加上「に」。「…用言」「…と用言」的形式用于修飾限定動作本身的狀態(tài)或過程，而「…に」的形式則用于修飾限定事物實現(xiàn)后的結果。

    例如，短元音的え是“繪畫”的意思;而長元音ええ則意為“是”“對”，表示肯定的應答。請聽錄音分辨元音的長短，反復練習。

     先在詞匯手冊上的單詞通背一遍，只要有印象就可。然后就是做文字詞匯題目。每次做完練習題后把，把錯的單詞劃出，及時歸納，整理，做一個自己的單詞記憶本進行背誦。這樣做更有針對性，要比死記單詞要好。

     當然不是所有的人都有機會和條件出國學習，那么我建議大家當你達到二級左右的水平并且想提高自己的口語及聽力能力的話，就可以在繼續(xù)鞏固語法的同時，參加由外教主講的口語班或是結交幾個日本朋友，感受一下純正的日語。當然這一切都是在打好語法基礎的前提下。

    日語五十音圖發(fā)音表（←點擊聽發(fā)音和查看筆順）每個假名有對應的羅馬音（參照上圖）。五十音圖的發(fā)音是非常重要的，在學習發(fā)音階段務必多聽多模仿，特別是う段假名，要與中文拼音的發(fā)音區(qū)分開。

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